Սովորելը նշանակում է ձեռք բերել գիտելիք, հմտություն, սովորություն կամ ըմբռնում։ Հայաստանում ուսուցում (usutsum), ուսում (usum) և կրթություն (krtutyun) տերմինները հաճախ փոխկապակցված են, սակայն սովորելը ավելի լայն է, քան կրթական հաստատությունում հաճախելը։ Ֆորմալ ուսուցումը հետևում է դպրոցի, մասնագիտական հաստատության, քոլեջի կամ համալսարանի կազմակերպված ծրագրին։ Այն սովորաբար ներառում է ուսուցիչներ, դասեր, գնահատումներ և ավարտը հաստատող ճանաչված փաստաթուղթ։ Այս ուղին կարևոր է, երբ սովորողին հետագա կրթության կամ կարգավորվող մասնագիտության համար որակավորում է անհրաժեշտ։ Ոչ ֆորմալ ուսուցումը կազմակերպված է, բայց սովորաբար դուրս է լիարժեք աստիճանի ծրագրից։ Օրինակներ են լեզվի դասերը, արվեստի և երաժշտության ուսուցումը, մարզական պատրաստվածությունը, տեխնոլոգիական դասընթացները, մասնագիտական աշխատարանները և համայնքային կամ երիտասարդական կազմակերպությունների ծրագրերը։ Դասընթացը կարող է օգտակար հմտություններ զարգացնել, նույնիսկ եթե դրա վկայականը պաշտոնական որակավորում չէ։ Ոչ ֆորմալ առօրյա սովորելը տեղի է ունենում առօրյա կյանքում։ Մարդիկ սովորում են հարազատներից, գործընկերներից, գրքերից, տեսանյութերից, հոբբիներից, մշակութային գործունեությունից և գործնական փորձից։ Հայաստանի ամուր ընտանեկան և համայնքային կապերը կարող են հատկապես արժեքավոր դարձնել տարեց կամ ավելի փորձառու մարդկանցից սովորելը։ Սովորելու սովորական գործընթացը սկսվում է հստակ նպատակից, օրինակ՝ հայերենը բարելավելուց, հետագա ուսմանը պատրաստվելուց, աշխատանքային հմտություն ձեռք բերելուց կամ որևէ արհեստ յուրացնելուց։ Այնուհետև սովորողը ընտրում է համապատասխան ուսուցչի, հաստատություն, դասընթաց, մենթոր կամ ինքնուրույն ուսումնառության մեթոդ։ Կանոնավոր վարժությունն ու հետադարձ կապը տեղեկությունը վերածում են կիրառելի կարողության։ Հայերենը երկրի կրթության և հանրային կյանքի մեծ մասում հիմնական լեզուն է։ Սովորողները, ովքեր դեռ չեն կարդում հայոց այբուբենը, կարող են լեզվական աջակցություն ունենալու կարիք զգալ, որպեսզի վստահորեն օգտվեն տեղական նյութերից։ Ռուսերենն ու անգլերենը նույնպես լայնորեն ուսումնասիրվում են և կարող են հասանելի դարձնել լրացուցիչ ակադեմիական, մասնագիտական կամ թվային բովանդակություն։ Մասնավոր կրկնուսուցումը և լրացուցիչ դասերը ծանոթ միջոցներ են դպրոցական առարկաները, լեզուները, երաժշտությունը կամ քննություններին պատրաստվելը բարելավելու համար։ Դրանք կարող են անհատական ուշադրություն ապահովել, սակայն որակը, արժեքը և դասավանդման ոճը տարբեր են։ Սովորողը պետք է ստուգի՝ արդյոք դասերը զարգացնում են իրական ըմբռնում, այլ ոչ միայն կարճաժամկետ անգիր հիշողություն։ Թվային ուսուցումը կարող է օգնել մարդկանց հեռավար սովորել, կրկնել դժվար նյութը և սովորել ճկուն տեմպով։ Դրա սահմանափակումներից են ոչ վստահելի տեղեկությունը, հետադարձ կապի բացակայությունը, լեզվական խոչընդոտները և սարքերի կամ կայուն կապի անհավասար հասանելիությունը։ Թվային նյութերը վարժության և ուղղորդման հետ համատեղելը հաճախ ավելի արդյունավետ է, քան պասիվ դիտումը։ Սովորելը կարող է ճանապարհներ բացել դեպի ուսում, զբաղվածություն, ձեռնարկատիրություն, մշակութային մասնակցություն և անձնական անկախություն։ Այն չի երաշխավորում աշխատանք կամ պաշտոնական ճանաչում, իսկ որոշ մասնագիտություններում միայն հմտությունները բավարար չեն․ պահանջվում է ընդունված որակավորում։ Ամենաանվտանգ առաջին քայլը ցանկալի արդյունքը սահմանելն է, ապա ստուգելը, թե ընտրված ուսումնառության ուղին համապատասխանում է դրան։
Սովորելը Հայաստանում
Հայաստանում սովորելը տեղի է ունենում դպրոցներում և համալսարաններում, բայց նաև տանը, աշխատավայրում, համայնքային խմբերում և ինքնուրույն ուսումնառության միջոցով։ Հայերենը տեղական միջավայրերի մեծ մասում սովորելու հիմնական լեզուն է, սակայն ուսման, աշխատանքի և միջազգային նյութերից օգտվելու համար կարևոր կարող են լինել նաև այլ լեզուները։ Սովորողները կարող են համատեղել ֆորմալ կրթությունը գործնական դասընթացների, կրկնուսուցման, ընթերցանության, թվային ռեսուրսների և փորձառու մարդկանցից սովորելու հետ։
VivAVia can make mistakes. Check important information.