Apprentissage des langues au Cambodge

Le Cambodge ne dispose ni d’un système national unique d’apprentissage des langues ni d’un certificat qui s’applique automatiquement à tous les prestataires. Le ministère de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports (MoEYS), les bureaux provinciaux et de district de l’éducation, les écoles, universités, communautés, employeurs et ONG proposent différents parcours. La politique nationale d’apprentissage tout au long de la vie reconnaît l’enseignement formel, l’éducation non formelle et l’apprentissage informel, notamment l’autoformation et l’apprentissage en milieu professionnel. Le khmer est le principal parcours d’apprentissage national. L’enseignement primaire et secondaire public est gratuit en vertu de la Constitution et la durée minimale de scolarité générale est de neuf ans. La maîtrise du khmer facilite l’accès aux services publics, à l’administration, à l’éducation et à l’emploi. Les écoles publiques suivent le programme national, tandis que des prestataires privés et des programmes communautaires peuvent proposer des cours de langues supplémentaires. L’éducation multilingue (MLE) utilise la langue autochtone de l’enfant parallèlement au khmer pendant les premières années de scolarité. Des programmes ont proposé des enseignements en bunong, kavet, kreung, tampuan et brao, de la maternelle à la classe 3, surtout dans les provinces de Mondulkiri, Ratanakiri, Kratie et Stung Treng. Certains supports existent aussi pour le Phnong, le Tumpuon, le Prov et d’autres langues locales. Cette approche peut développer la littératie dans la langue familiale avant une transition vers le khmer et le programme national en classe 4. L’accès dépend de la présence locale d’une école MLE, d’enseignants formés et de supports adaptés ; l’offre reste géographiquement limitée. La Constitution prévoit l’enseignement des langues étrangères. L’anglais présente un intérêt attesté pour les études supérieures, la recherche et le travail, notamment dans le tourisme, les affaires internationales, la traduction et l’interprétation. Le français, le chinois, le japonais, le coréen et le thaï disposent de parcours institutionnels, mais aucun classement national de leur fréquence n’est établi. Le MoEYS met des ressources éducatives libres à disposition sur des plateformes comme SalaDigital. L’Institut des langues étrangères (IFL) de l’Université royale de Phnom Penh propose des cursus universitaires et des cours de courte durée en anglais, français, japonais, coréen, chinois et thaï. L’autoformation, les cours en ligne, les ressources vidéo et audio et les programmes en milieu professionnel constituent d’autres possibilités. Les examens et certificats de langue dépendent généralement du prestataire, et ne relèvent pas d’un système national unique de type CECR. À titre d’exemples, le programme de licence de français de l’Université royale de Phnom Penh comprend un examen écrit d’entrée ; l’admission en chinois à l’IFL comporte un examen de 90 minutes ; et les étudiants qui ne se spécialisent pas en langues suivent six semestres de formation en anglais à l’Université royale de Phnom Penh. Le programme de licence de français vise le niveau DELF B1 au deuxième semestre de la deuxième année. Il faut vérifier auprès du prestataire les conditions d’admission, les modalités d’évaluation et la reconnaissance en vigueur : le certificat d’un établissement ne garantit pas automatiquement son acceptation ailleurs. Les durées documentées vont d’environ deux mois à un an pour certains cours préparatoires d’anglais, à quatre ans pour la licence de français et de quatre à six mois pour le programme d’alphabétisation en usine. Ce dernier associe alphabétisation fonctionnelle et compétences de vie et a touché plus de 4 800 travailleurs, dont plus de 92 % de femmes. Les frais ne sont pas normalisés à l’échelle nationale ; les prix des cours privés, des ONG et des employeurs varient. Le prestataire doit confirmer les frais, l’horaire et le matériel actuels. SalaDigital, YouTube, Facebook, TVK2, Telegram, Zoom et Google Meet élargissent l’accès à l’apprentissage numérique, mais la connectivité, le coût des appareils et les ressources du foyer peuvent exclure les habitants des zones éloignées. Le choix d’une langue dépend donc de son usage prévu, du parcours local disponible, des conditions d’admission du prestataire, du temps, du coût et de la nécessité d’une évaluation reconnue.