Escola na República Centro-Africana

O percurso formal segue uma estrutura de 2-6-4-3. O Préscolaire abrange normalmente dois anos para crianças de cerca de três a cinco anos e não é obrigatório. O Ensino Fundamental 1, também chamado F1 ou Primaire, abrange CP1, CP2, CE1, CE2, CM1 e CM2 ao longo de seis anos, geralmente dos seis aos doze anos. Conduz ao Certificat d'études fondamentales e, quando aplicável, ao exame de admissão à 6e. O Ensino Fundamental 2, conhecido como F2 ou Collège, abrange da Sixième à Neuvième durante quatro anos. O ensino secundário, ou Secondaire Général e Lycée, dura três anos, com Seconde, Première e Terminale, e pode conduzir ao baccalauréat geral ou técnico. As escolas incluem escolas públicas, escolas privadas reconhecidas, escolas confessionais e centros comunitários. O Ministério da Educação Nacional, as suas direções de educação, as Inspeções Académicas, os responsáveis locais por circuitos ou setores e os diretores escolares administram o sistema formal. O UNICEF, a Education Cannot Wait, o ACNUR e organizações não governamentais apoiam a construção, a formação de professores, os materiais de aprendizagem, a proteção infantil e os serviços psicossociais, mas não substituem a estrutura escolar estatal. O direito à educação aplica-se sem discriminação com base no sexo, estatuto social, etnia, religião ou filiação política, e a escolaridade formal é laica. O francês é utilizado no ensino, enquanto o sango apoia o ensino nos primeiros anos escolares. A idade nominal nem sempre determina a entrada, pois conflitos, deslocamento e interrupções escolares podem causar matrículas tardias ou reingresso. Uma certidão de nascimento pode ser relevante para a inscrição em exames: os alunos inscritos através da escola constam das listas escolares, enquanto os candidatos livres se inscrevem junto da Direção dos Exames, Concursos, Escolaridade e Promoção, sendo exigida uma cópia do registo de nascimento para o baccalauréat. Embora o ensino primário público seja formalmente gratuito, a frequência ainda pode gerar custos para as famílias. Estas podem ter de pagar contribuições escolares, cadernos de exercícios e outros artigos de papelaria, uniformes, transporte, refeições e kits escolares. As taxas de escolas privadas e confessionais variam por localidade, e as informações disponíveis não estabelecem uma tabela nacional fiável nem uma regra universal de isenção. A disponibilidade de professores qualificados, salas de aula, materiais de aprendizagem, água e saneamento e percursos seguros continua desigual. Professores comunitários, frequentemente chamados maîtres-parents, são comuns em zonas mal servidas. A frequência e a conclusão escolar continuam difíceis. Os indicadores disponíveis do UNICEF indicam frequência regular de cerca de 66% no ensino primário e 8% no secundário. A conclusão do primário é de cerca de 27%, incluindo 24% para raparigas, e a do secundário é de cerca de 12%, incluindo 10% para raparigas. Apenas cerca de 5% dos alunos demonstram competências suficientes em matemática no final do primário e 14% competências suficientes de leitura. Raparigas, crianças rurais, crianças deslocadas e crianças com deficiência enfrentam obstáculos adicionais. Não há evidências de uma rede nacional de escolas especiais dedicadas. As crianças com deficiência são sobretudo integradas em escolas regulares, embora o estigma, a pobreza, os edifícios inacessíveis, a distância, a sobrelotação e a formação limitada de professores restrinjam o acesso. Há um centro para crianças cegas documentado em Bambari, e estima-se que 41.000 crianças com deficiência necessitem de apoio educativo. Projetos locais podem oferecer aprendizagem de recuperação, kits escolares, apoio a professores, clubes de rádio, assistência monetária associada à educação, plataformas comunitárias ou ambientes de aprendizagem mais seguros, mas a cobertura é local e não constitui uma garantia nacional. A formação profissional e o ensino superior seguem percursos separados; o conteúdo escolar abrange apenas as transições necessárias para compreender a progressão após o baccalauréat.