Línguas na Costa do Marfim

A paisagem linguística da Costa do Marfim divide-se funcionalmente. O francês continua a ser a língua comum da administração pública, dos tribunais, dos documentos escritos formais e do ensino de âmbito nacional. Em contrapartida, as línguas locais têm maior importância na vida familiar quotidiana, nas comunidades das aldeias, na identidade regional, na transmissão oral e em eventos culturais. A Constituição reconhece-as como domínio cultural e objeto de apoio estatal; não está documentado que tenham estatuto nacional igual ao francês como línguas oficiais. As línguas locais agrupam-se geralmente em quatro grandes áreas linguísticas. No norte e nordeste incluem-se sénoufo, koulango e lobi, da área Gur. A área Mande, no norte e oeste, inclui, por exemplo, malinké ou diúla, dan ou yacouba, toura e gouro. As línguas kru, como bété, dida, wê, guéré, wobé e godié, encontram-se no sul e oeste. No sul, sudeste e centro incluem-se baoulé, agni ou anyin, akyé ou attié, abidji e ébrié ou atchan. Um etnónimo não corresponde automaticamente a uma única língua. O diúla ou malinké (Dioula ou Malinké) é utilizado especialmente no comércio, na mobilidade e nos contactos suprarregionais. Nas cidades, muitas pessoas alternam entre o francês, as línguas locais e outras variedades. A variedade urbana de base francesa (Nouchi), especialmente difundida em Abidjan, sofre influências, entre outras, do diúla e do bété. Faz parte da vida quotidiana, da cultura juvenil, da música e da criação cultural, mas não tem estatuto legal oficial documentado. As autoridades e os municípios trabalham formalmente em francês. Não está documentado um direito geral a formulários ou procedimentos administrativos numa língua local. Ainda assim, as línguas locais chegam às pessoas por mediação oral, serviços comunitários, rádios locais e campanhas de informação. Não foi estabelecida uma taxa, prazo de candidatura ou prazo de prestação de serviços uniforme em todo o país para esses serviços linguísticos. O Ministério da Educação Nacional e da Alfabetização (Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation) é responsável pela educação. O ensino e a avaliação são geralmente realizados em francês. Abordagens bilingues como PEI e ELAN (PEI e ELAN) foram utilizadas num número limitado ou crescente de escolas; são citadas 37 escolas com dez línguas locais, incluindo abidji, agni, akyé, baoulé, bété, sénoufo, diúla ou malinké, koulango, toura e yacouba. Os programas de alfabetização também podem incluir línguas locais, mas o acesso e o alcance dependem da escola, do programa e da região; não existe uma garantia nacional. As línguas locais contribuem para a participação cultural por meio da música, festivais, tradições orais, conhecimentos tradicionais e iniciativas de identidade regional. A RTI e as rádios comunitárias locais (Radios de proximité) usam línguas locais para informação, sensibilização e coesão social. A Alta Autoridade da Comunicação Audiovisual (HACA) regula o setor audiovisual. Para 2026, são citadas 322 empresas de radiodifusão e 307 estações de rádio locais; a cobertura linguística efetiva depende da estação e da região. O francês facilita o acesso à administração nacional, à educação formal e à comunicação escrita pública, enquanto as línguas locais melhoram especialmente o alcance e a participação de grupos rurais ou com baixos níveis de literacia.