Schule in der Demokratischen Republik Kongo

Das zuständige nationale Bildungsministerium (EDU-NC) organisiert Vorschule, Grundschule und Sekundarschule. Die Verwaltung arbeitet über 60 Bildungsprovinzen innerhalb von 26 Verwaltungsprovinzen. Auf Provinzebene vertritt der Provinzbeauftragte des Ministeriums (PROVED) das Ministerium, die Stelle für zertifizierte Prüfungen (IPP) ist für zertifizierte Prüfungen zuständig und die Direktion für Gehalts- und Zulagenzahlungen (DIPROCOPE) verwaltet Gehälter und Zulagen für Lehrkräfte und anderes Personal. Die Generalinspektion beaufsichtigt Qualität, Regelkonformität, Inspektionen, Lehrkräfteausbildung und inklusive sowie sonderpädagogische Angebote. Die Vorschule dauert gewöhnlich drei Jahre und bereitet Kinder durch soziale, psychomotorische und frühe kognitive Entwicklung auf die Schule vor. Zugang und Finanzierung hängen stark vom örtlichen Angebot ab; ein landesweit einheitlicher Anspruch auf kostenlose Vorschule ist nicht belegt. Die verpflichtende Grundbildung dauert acht Jahre. Die Grundschule umfasst sechs Klassen und wird üblicherweise im Alter von sechs bis elf Jahren besucht. Sie endet mit der nationalen Abschlussprüfung der Grundschule (ENAFEP). Wer sie besteht, kann in den Abschlusszyklus der Grundbildung (Cycle Terminal de l’Éducation de Base, CTEB) wechseln. Dieser umfasst die Klassen 7 und 8 und wird meist im Alter von zwölf bis dreizehn Jahren besucht. Am Ende des CTEB steht der nationale Auswahl- und Einstufungstest (TENASOSP). Die Sekundarschule ist in allgemeine, technische und berufliche Bildungswege gegliedert. Allgemeine und technische Bildung dauern gewöhnlich vier Jahre, berufliche Sekundarschulbildung gewöhnlich drei Jahre. Die Sekundarschulabschlussprüfung zum staatlichen Diplom (EXETAT) in den allgemeinen, technischen und beruflichen Bildungswegen führt zu einem landesweit anerkannten staatlichen Diplom, das den Zugang zu Arbeit oder weiterführendem Studium ermöglicht. Hochschulbildung gehört nicht mehr zum Schulsystem. Öffentliche Grundschulen sind landesweit seit 2019 kostenlos. Nach der staatlichen Regelung von 2025 dürfen öffentliche Grundschulen keine Elternbeiträge verlangen; der Staat finanziert ihren Betrieb sowie Gehälter und Zulagen. Daraus ergibt sich keine landesweit einheitliche Kostenregel für private und konfessionelle Schulen. Zugang und Unterrichtsqualität unterscheiden sich zwischen Stadt und Land sowie zwischen Bildungsprovinzen. Mangel an Klassenräumen, Lehrkräften, Lernmaterialien, qualifiziertem Personal, Wasser, sanitären Einrichtungen und Hygiene erschwert den Schulbesuch. Armut, Schulversagen, Kinderarbeit, frühe Heirat oder Schwangerschaft, geschlechtsspezifische Gewalt und unzureichende Menstruationsartikel beeinträchtigen den Bildungszugang von Mädchen besonders stark. Kinder mit Behinderungen sind außerdem von Stigmatisierung, fehlenden angepassten Räumen und Materialien sowie zu wenigen ausgebildeten Lehrkräften betroffen. Die staatliche Bildungspolitik fördert inklusive Bildung. Die Generalinspektion unterstützt außerdem sonderpädagogische Ausbildung und Aufsicht. Programme wie das Programm für inklusive Bildung (PEQIP) fördern angepasste Klassenräume und Materialien. Es gibt jedoch keine ausreichenden Belege für einen eigenen landesweiten Weg über Sonderschulen. In Krisen kommen vorübergehende Lernräume, Nachholklassen sowie Radio- und Fernunterricht zum Einsatz. Diese sichern Bildung nur dann als regulären Weg zu einem anerkannten Abschluss, wenn eine formale Anerkennung besteht. Der offizielle Schulkalender wird jährlich festgelegt; ein Kalender für 2026–2027 wurde veröffentlicht. Konflikte, Vertreibung, Überschwemmungen und Schulschließungen können örtliche Regelungen verändern. Besonders im Osten der Demokratischen Republik Kongo waren 2024 mehr als 1,000 Schulen betroffen, wodurch die Bildung von mehr als 900,000 Schülerinnen und Schülern beeinträchtigt wurde. Zu den Rechten gehören Bildung, Nichtdiskriminierung, Beteiligung, Meinungsfreiheit und eine sichere, gesunde und würdige Lernumgebung. Schutzkomitees können Lehrkräfte, Eltern, Schülerinnen und Schüler sowie die breitere Gemeinschaft einbeziehen. Meldungen körperlicher, psychischer oder sexueller Gewalt können an die Schulleitung, die Generalinspektion oder EDU-NC gerichtet werden; außerdem ist die Hotline 178 verfügbar. Verfügbare Bildungsdaten zeigen erhebliche Verluste im Bildungsverlauf. Modellierte UIS-Daten für 2024 nennen Abschlussquoten von 61.3 Prozent für die Grundschule, 50.4 Prozent für die untere Sekundarstufe und 22.5 Prozent für die obere Sekundarstufe. Für 2023 werden modellierte Nichtbesuchsquoten von 17 Prozent in der Grundschule, 14 Prozent in der unteren Sekundarstufe und 27 Prozent in der oberen Sekundarstufe angegeben. UNICEF berichtet außerdem, dass nur etwa 62 Prozent der eingeschulten Kinder die Grundschule abschließen und 84 Prozent der Kinder in Klasse 4 einen einfachen französischen Text nicht richtig lesen konnten. Diese Zahlen stammen aus unterschiedlichen Methoden und Zeiträumen und sind nicht direkt vergleichbar.