स्कूली शिक्षा — कांगो लोकतांत्रिक गणराज्य में

जिम्मेदार राष्ट्रीय शिक्षा मंत्रालय (EDU-NC) पूर्व-विद्यालय, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय का संचालन करता है। प्रशासन 26 प्रशासनिक प्रांतों के भीतर 60 शिक्षा प्रांतों के माध्यम से काम करता है। प्रांतीय स्तर पर मंत्रालय का प्रांतीय प्रतिनिधि (PROVED) उसकी ओर से काम करता है, प्रमाणित परीक्षाओं का निकाय (IPP) प्रमाणित परीक्षाओं के लिए जिम्मेदार है, और वेतन तथा भत्ता भुगतान निदेशालय (DIPROCOPE) शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों के वेतन तथा भत्तों का भुगतान संभालता है। सामान्य निरीक्षणालय गुणवत्ता, अनुपालन, निरीक्षण, शिक्षक प्रशिक्षण तथा समावेशी और विशेष शिक्षा की व्यवस्था की निगरानी करता है। पूर्व-विद्यालय आम तौर पर तीन वर्ष चलता है और सामाजिक, मनोप्रेरक तथा शुरुआती संज्ञानात्मक विकास के जरिए बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करता है। पहुँच स्थानीय उपलब्धता और वित्तपोषण पर बहुत निर्भर है; देशव्यापी निःशुल्क पूर्व-विद्यालय का एकसमान अधिकार स्थापित नहीं हुआ है। अनिवार्य बुनियादी शिक्षा आठ वर्ष की है। प्राथमिक विद्यालय में छह कक्षाएँ होती हैं और बच्चे आम तौर पर छह से ग्यारह वर्ष की आयु में पढ़ते हैं। अंत में राष्ट्रीय प्राथमिक विद्यालय समापन परीक्षा (ENAFEP) होती है। इसे पास करने पर बुनियादी शिक्षा के अंतिम चक्र (Cycle Terminal de l’Éducation de Base, CTEB) में प्रवेश मिलता है, जिसमें कक्षा 7 और 8 शामिल हैं और जहाँ आम तौर पर 12 से 13 वर्ष के बच्चे पढ़ते हैं। CTEB के अंत में राष्ट्रीय चयन और स्थान-निर्धारण परीक्षा (TENASOSP) होती है। माध्यमिक विद्यालय सामान्य, तकनीकी और व्यावसायिक मार्गों में बँटा है। सामान्य और तकनीकी शिक्षा आम तौर पर चार वर्ष चलती है, जबकि व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षा आम तौर पर तीन वर्ष चलती है। सामान्य, तकनीकी और व्यावसायिक मार्गों की राज्य डिप्लोमा परीक्षा (EXETAT) से ऐसा राज्य डिप्लोमा मिलता है जिसे देशभर में मान्यता प्राप्त है और जो काम या आगे की पढ़ाई का रास्ता खोलता है। उच्च शिक्षा अब विद्यालय प्रणाली का हिस्सा नहीं है। 2019 से सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय देशभर में निःशुल्क है। 2025 के सरकारी नियम के तहत सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालय अभिभावकों से शुल्क नहीं ले सकते; राज्य उनके संचालन, वेतन और भत्तों का वित्तपोषण करता है। इससे निजी और धार्मिक विद्यालयों के लिए एक समान लागत नियम स्थापित नहीं होता। शहरी और ग्रामीण क्षेत्रों तथा शिक्षा प्रांतों के बीच पहुँच और शिक्षण गुणवत्ता अलग-अलग हैं। कक्षाओं, शिक्षकों, अध्ययन सामग्री, योग्य कर्मचारियों, पानी, स्वच्छता और साफ-सफाई की कमी से स्कूल जाना कठिन होता है। गरीबी, पढ़ाई में असफलता, बाल श्रम, कम उम्र में विवाह या गर्भावस्था, लैंगिक हिंसा और मासिक धर्म की पर्याप्त सामग्री का अभाव लड़कियों की पहुँच को विशेष रूप से प्रभावित करते हैं। दिव्यांग बच्चों को भी कलंक, अनुकूल स्थानों और सामग्री की कमी तथा प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी का सामना करना पड़ता है। राज्य शिक्षा नीति समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देती है। सामान्य निरीक्षणालय विशेष शिक्षा प्रशिक्षण और निगरानी में भी मदद करता है, जबकि समावेशी शिक्षा कार्यक्रम (PEQIP) जैसे कार्यक्रम अनुकूल कक्षाओं और सामग्री को बढ़ावा देते हैं। अलग देशव्यापी विशेष विद्यालय मार्ग के पर्याप्त प्रमाण नहीं हैं। संकट के समय अस्थायी शिक्षण स्थल, छूटी पढ़ाई पूरी करने की कक्षाएँ तथा रेडियो और दूरस्थ शिक्षा उपयोग में लाई जाती हैं; ये व्यवस्थाएँ औपचारिक रूप से मान्य योग्यता तक पहुँच तभी सुनिश्चित करती हैं जब उनकी औपचारिक मान्यता हो। आधिकारिक विद्यालय कैलेंडर हर वर्ष तय किया जाता है; 2026–2027 का कैलेंडर प्रकाशित हो चुका है। संघर्ष, विस्थापन, बाढ़ और स्कूल बंद होने से स्थानीय व्यवस्था बदल सकती है। कांगो लोकतांत्रिक गणराज्य के पूर्व में खासकर 2024 में 1,000 से अधिक विद्यालय प्रभावित हुए, जिससे 900,000 से अधिक विद्यार्थियों की पढ़ाई बाधित हुई। अधिकारों में शिक्षा, भेदभाव-रहित व्यवहार, भागीदारी, अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता तथा सुरक्षित, स्वस्थ और गरिमापूर्ण सीखने का वातावरण शामिल है। संरक्षण समितियों में शिक्षक, माता-पिता, विद्यार्थी और व्यापक समुदाय शामिल हो सकते हैं। शारीरिक, मानसिक या यौन हिंसा की रिपोर्ट विद्यालय नेतृत्व, सामान्य निरीक्षणालय या EDU-NC को की जा सकती है; 178 हेल्पलाइन भी उपलब्ध है। उपलब्ध शिक्षा आँकड़े शिक्षा मार्ग में काफी नुकसान दिखाते हैं। 2024 के मॉडल-आधारित UIS आँकड़ों में प्राथमिक शिक्षा की पूर्णता दर 61.3 प्रतिशत, निम्न माध्यमिक शिक्षा की 50.4 प्रतिशत और उच्च माध्यमिक शिक्षा की 22.5 प्रतिशत दर्ज है। 2023 के लिए मॉडल-आधारित स्कूल से बाहर रहने की दर प्राथमिक शिक्षा में 17 प्रतिशत, निम्न माध्यमिक में 14 प्रतिशत और उच्च माध्यमिक में 27 प्रतिशत बताई गई है। UNICEF यह भी बताता है कि नामांकित बच्चों में से केवल लगभग 62 प्रतिशत प्राथमिक विद्यालय पूरा करते हैं और कक्षा 4 के 84 प्रतिशत बच्चे फ्रांसीसी भाषा का सरल पाठ ठीक से नहीं पढ़ सके। ये आँकड़े अलग विधियों और समयों से आए हैं और उनकी सीधे तुलना नहीं की जा सकती।