Schulbildung in der Côte d’Ivoire

Die staatliche Schulverwaltung wird vom Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation geleitet. Regionale und örtliche Stellen wie das regionale Bildungsbüro (DRENA), das lokale Bildungsbüro (DDENA) und die Grundschulaufsicht (IEPP) setzen die Anforderungen um und erledigen je nach Ort und Schule praktische Angelegenheiten. Französisch ist die wichtigste Unterrichtssprache. Die Vorschulstufe (préscolaire) umfasst üblicherweise drei Jahre für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren: Petite Section, Moyenne Section und Grande Section. Solche Angebote gibt es in öffentlichen, privaten und gemeinschaftlichen Einrichtungen sowie in Vorschulklassen an Grundschulen. Der Zugang ist deutlich geringer als auf der Grundschulstufe; der Ausbau konzentriert sich besonders auf ländliche Gebiete. Die Grundschule (école primaire) dauert sechs Jahre und reicht von CP1 bis CM2. Die gesetzliche Einschulung erfolgt im Allgemeinen ab sechs Jahren. Am Ende steht die nationale Prüfung CEPE, die für die Aufnahme oder Zuweisung zur Sekundarschule relevant ist. Öffentliche Schulen stellen den größten Teil der Plätze bereit: 2021–2022 waren 79 Prozent der Grundschulen öffentlich und 81 Prozent der Grundschulkinder besuchten eine öffentliche Schule. Die Sekundarstufe I (collège) umfasst 6e, 5e, 4e und 3e, die Sekundarstufe II (lycée) 2nde, 1re und Tle. Mit dem BEPC endet der erste Sekundarzyklus, mit dem Baccalauréat der zweite. Der Zugang zu höheren Stufen hängt unter anderem von CEPE, Schulleistungen, Zuweisung und verfügbaren Plätzen ab; ein automatischer Platz in der nächsten Stufe ist nicht überall gesichert. Nach der Bildungspolitik der Regierung ist der Besuch öffentlicher Schulen gebührenfrei. Familien zahlen dennoch häufig für Uniformen, Schulmaterial, Transport, Mahlzeiten, Dokumente und andere indirekte Kosten. Die Gebühren privater Schulen unterscheiden sich je nach Einrichtung; eine einheitliche nationale Gebührenordnung gibt es nicht. Armut, Entfernung, fehlende Materialien, Lehrkräfte- und Infrastrukturmangel, Kinderarbeit, Vertreibung und geschlechtsspezifische Erwartungen erschweren den Schulbesuch. Zwischen Städten, ländlichen Gebieten und historisch benachteiligten Regionen gibt es deutliche Unterschiede. Das Angebot für Kinder mit besonderem Förderbedarf besteht hauptsächlich aus inklusiven Klassen und wenigen spezialisierten Einrichtungen. Die geografische Verfügbarkeit ist ungleich; vielerorts fehlen ausgebildetes Personal, Gebärdensprache, Braille, angepasste Materialien und Transport. Als öffentliche Einrichtungen für sensorische Behinderungen nennt MENA INIPA und ECIS. Ein einheitliches landesweites Anerkennungs- und Platzierungsverfahren ist nicht dokumentiert. Der Staat soll den Schulzugang und den fortgesetzten Schulbesuch von Kindern im Alter von 6 bis 16 Jahren gewährleisten. Familien müssen Kinder anmelden und für regelmäßigen Besuch sorgen. Für Kinder außerhalb des regulären Systems gibt es Brückenklassen (passerelles) für 9- bis 13-Jährige. Für 14- bis 16-Jährige kann ein Übergang in die Berufsbildung relevant werden; sie gehört nicht zur allgemeinen Schulbildung. Schulen und Behörden müssen Risiken wie Gewalt, sexuellen Missbrauch, Belästigung, Diskriminierung, Kinderarbeit, Zwangsheirat und Unterbrechungen wegen Schwangerschaft berücksichtigen. Beschwerden und Hilfe werden je nach Fall über die Schule, Bildungsbehörden sowie Sozial- oder Kinderschutzdienste bearbeitet. Das Schuljahr beginnt üblicherweise im September; den aktuellen Kalender legt die zuständige Verwaltung fest. Trotz steigender Beteiligung bestehen erhebliche Lernrückstände, besonders beim Lesen, Schreiben und Rechnen.