Schule in Eritrea

Das Bildungsministerium (MoE) verwaltet öffentliche Schulen, ihre Finanzierung, Standards und Bildungsstatistiken. Sechs Bildungsämter auf Zoba-Ebene setzen die Politik um und führen Schulzählungen durch. Auch Missions-, Privat-, Gemeinschafts- und Awkaf-Schulen bieten Bildung an. An einem einzigen Standort kann eine Schule alle drei Schulstufen umfassen und deshalb in amtlichen Statistiken als drei Schulen verschiedener Stufen erscheinen. Die Vorschulbildung, auch frühkindliche Bildung oder ECE genannt, dauert normalerweise zwei Jahre und richtet sich an Kinder im Alter von vier bis fünf Jahren. Daten des MoE für 2023/24 verzeichneten eine Bruttozugangsquote von etwa 25 %. UNICEF berichtete 2026, dass weniger als 25 % der Kinder zwischen vier und fünf Jahren eine Vorschule besuchten. In den Tabellen des MoE weichen die zusammengefasste Gesamtzahl von 56.385 Kindern und die Altersgruppensumme von 60.889 voneinander ab. Die Zahlen sind daher als Schätzungen und nicht als exakte Zählungen zu behandeln. Die Grundschule umfasst die Klassen 1 bis 5 und richtet sich üblicherweise an Kinder im Alter von sechs bis zehn Jahren. Sie vermittelt Lesen, Schreiben, Rechnen und Lebenskompetenzen. In der Statistik für 2023/24 wurden 440.155 Lernende und 1.094 Grundschulen gezählt; etwa 81 % dieser Schulen lagen in ländlichen oder abgelegenen Gebieten. Die Mittelstufe umfasst die Klassen 6 bis 8 und richtet sich üblicherweise an Elf- bis Dreizehnjährige. 2023/24 gab es dort 196.795 Lernende und 469 Schulen. Die nationale Prüfung der 8. Klasse ist der wichtigste formelle Abschluss- und Übergangspunkt. Der weitere Bildungsweg hängt aber auch vom Zugang, Alter, Ergebnis und den örtlichen Kapazitäten ab. Die Sekundarstufe umfasst die Klassen 9 bis 12 und richtet sich üblicherweise an Jugendliche im Alter von 14 bis 17 Jahren. 2023/24 gab es dort 109.158 Lernende und 132 Schulen; die Bruttozugangsquote lag Berichten zufolge bei etwa 33 %. In der 12. Klasse findet die Eritrean Secondary Education Certificate Examination (ESECE) statt. Danach ist der Zugang zu Hochschulbildung möglich, die einem anderen Bildungsbereich zugeordnet ist. Die Regierung bezeichnet die Grundbildung als kostenlos und verpflichtend und erkennt ein Recht auf Bildung ohne Diskriminierung an. In der Praxis sind die Teilnahmemöglichkeiten ungleich. Entfernung, wenige Schulplätze, indirekte Kosten, Lebensumstände im Haushalt, ländliche oder abgelegene Wohnorte, nomadische Lebensweise, geschlechtsspezifische Hindernisse und Behinderung können regelmäßigen Schulbesuch verhindern. Zu den Unterstützungsmaßnahmen gehören Schuluniformen, Bücher sowie Hilfe bei Unterbringung und Transport. 65 Schulen betreuen nomadische Gemeinschaften, darunter 10 Internatsschulen. Ergänzende Grundbildung, bekannt als CEE oder Areaiot, ist für manche Kinder, die reguläre Schulen nicht erreichen können, ein alternativer Weg. Mädcheninternate und gemeinschaftsbasierte Unterstützung sollen ebenfalls dazu beitragen, dass Kinder im Bildungssystem bleiben. Neun örtliche Unterrichtssprachen sind dokumentiert: Afar, Arabisch, Bidawyet, Bilen, Kunama, Nara, Saho, Tigre und Tigrinya. Ihre Verteilung unterscheidet sich nach Zoba. In den erfassten Daten entfielen 66,79 % der gemeldeten Nutzung auf Tigrinya, 16,44 % auf Tigre und 7,74 % auf Arabisch. Diese Werte beschreiben nicht alle Schulen gleich. Sonderpädagogische Angebote gibt es, sie sind jedoch begrenzt. Eritrea hat zwei Schulen für hörgeschädigte Lernende in Keren und Asmara und eine Schule für blinde Lernende in Asmara. Diese Schulen betreuten 2023/24 insgesamt 273 Lernende der Klassen 1 bis 5, die in der Grundschulstatistik mitgezählt wurden. Auch inklusiver Unterricht wird angeboten. Die nationale Behindertenpolitik von 2021 sieht kostenlosen und verpflichtenden Zugang zu Grund-, Mittel- und Sekundarbildung in inklusiven Einrichtungen vor. Stigmatisierung, unzugängliche Gebäude und wenige spezialisierte Angebote schränken die Teilnahme weiterhin ein. Eritrea trat der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen 2025 bei. Die Lernergebnisse unterscheiden sich. UNICEF berichtete 2026, dass fast die Hälfte der Lernenden der Klassen 3 und 5 unter dem erwarteten Leseniveau lag und etwa 90 % den angestrebten Mathematikstandard nicht erreichten. Die Arbeit des MoE zu den Lernergebnissen (Monitoring Learning Achievement) von 2024 bietet eine nationale Vergleichsgrundlage zur Bewertung. Die genauen Termine im Schuljahr 2023/24 konnten anhand der verfügbaren Belege nicht bestätigt werden. Familien sollten daher Kalender, Aufnahmebedingungen und Unterstützungsangebote bei der jeweiligen Schule oder dem Bildungsamt der Zoba erfragen.