Formation continue et perfectionnement en Érythrée

L’éducation des adultes et non formelle (Adult and Non-Formal Education, ANFE) constitue le principal cadre stratégique de l’apprentissage continu en dehors du système scolaire ordinaire. Le ministère de l’Éducation dirige ce domaine par l’intermédiaire du département de l’Éducation des adultes et des Médias, tandis que les bureaux de l’éducation des zobas et des sous-zobas appuient la mise en œuvre locale. Le département de l’Enseignement et de la formation techniques et professionnels (Technical Vocational Education and Training) élabore les programmes, la planification, la recherche, le suivi et l’assurance qualité pour les formations techniques et professionnelles publiques et privées. D’autres ministères, l’Union nationale des femmes érythréennes, la Confédération nationale des travailleurs érythréens et des prestataires privés ou parapublics proposent également des formations destinées à des groupes ou professions spécifiques. Les options courantes comprennent l’alphabétisation et le calcul, les études post-alphabétisation, les programmes du soir de premier ou de second cycle secondaire, l’informatique, la dactylographie, le journalisme, la couture, l’artisanat, la cuisine, la mécanique, la conduite, l’agriculture, l’élevage, la santé, la nutrition et l’hygiène. Certains programmes permettent de passer de l’alphabétisation ou de la post-alphabétisation à l’enseignement du soir et aux examens nationaux. Les cours professionnels pour adultes et de compétences pratiques peuvent soutenir l’emploi, la création de revenus ou le travail indépendant ; la formation professionnelle en cours d’emploi développe les compétences nécessaires au travail. Le Centre de formation professionnelle des travailleurs de Massawa (Massawa Workers Vocational Training Center, MWVTC) propose des formations destinées aux travailleurs dans des domaines comme l’électricité, l’électronique, le travail du bois, le travail des métaux, l’informatique, les réseaux informatiques et le chauffage, la ventilation, la climatisation et la réfrigération. Les centres de formation de l’Union nationale des femmes érythréennes dans des localités comme Senafe, Adi Keyih, Barentu, Elabered et Mendefera ont privilégié les zones rurales et les femmes. L’accès à l’alphabétisation et à la post-alphabétisation commence généralement à 15 ans ; historiquement, la priorité a été accordée aux femmes, aux personnes handicapées, aux communautés rurales et à d’autres groupes défavorisés. Les programmes du soir s’adressent aux jeunes et aux adultes hors du système éducatif formel, tandis que les cours professionnels peuvent être ouverts au public ou soumis aux critères du prestataire, de l’employeur ou du ministère. Les cours peuvent se dérouler dans des écoles, des centres communautaires, des programmes radiophoniques ou des environnements d’apprentissage en ligne, mais l’accès entre zones urbaines et rurales et la capacité des prestataires varient fortement. Des supports d’alphabétisation en langue maternelle ont été utilisés dans huit langues locales. La durée des cours dépend du prestataire et de la matière. Historiquement, les cours pour adultes duraient environ trois à dix-huit mois ; le modèle stratégique d’alphabétisation et de post-alphabétisation prévoyait dix-huit mois répartis sur trois ans. Un certificat technique relevant du SCVT ou du CEVOT a historiquement nécessité deux ans, quatre semestres et 60 crédits. Les frais, exonérations, supports pédagogiques, hébergement et transport ne font pas l’objet d’un barème national unique publié. L’alphabétisation des adultes a historiquement reçu un financement public, l’enseignement du soir a reposé sur un partage des coûts et les cours professionnels ont été financés par des frais de scolarité ou un soutien public. L’initiative Cisco de 2021 du MWVTC était gratuite grâce au soutien du PNUD et de la NCEW, mais elle n’établit pas de règle générale sur les frais à l’échelle nationale. Les attestations possibles comprennent des certificats de participation, des certificats de fin d’études du soir du premier cycle secondaire, des résultats aux examens nationaux, des certificats du secondaire et des certificats professionnels ou délivrés par un prestataire. L’équivalence et le transfert entre programmes privés, non formels et formels ne sont pas documentés de manière fiable à l’échelle nationale. Aucun droit universel vérifié à la prise en charge de la formation continue par l’employeur, aucun registre légal de développement professionnel continu, aucun système de reconnaissance des acquis ni aucun système national de crédits transférables n’a été établi. Les règles actuelles d’admission, les places disponibles, les taux d’achèvement, les frais et les accréditations doivent donc être confirmés directement auprès du prestataire ou du bureau de l’éducation responsable. Le plan d’action 2025 du ministère de l’Éducation mentionne l’intégration de l’éducation des adultes, la révision des programmes, les manuels et le soutien aux écoles éloignées ; un rapport de 2026 de la NCEW indique que 150 travailleurs ont été formés dans sept domaines au MWVTC.