Educación escolar en Esuatini

La Atención, Desarrollo y Educación de la Primera Infancia (ECCDE) incluye centros preescolares comunitarios y privados, generalmente para niños de unos 3 a 5 años. El Grado 0 suele atender a niños de 5 a 6 años y ofrece un año de preparación escolar como parte de la trayectoria primaria. La guardería de 0 a 3 años presta principalmente cuidados y solo forma parte de la educación escolar cuando cumple una función educativa reconocida. La educación primaria va del Grado 0 al Grado 7. La etapa inicial comprende los grados 0–2, la primaria media los grados 3–4 y la superior los grados 5–7. La secundaria inferior abarca Form 1–3 durante tres años. La secundaria superior suele incluir Form 4–5 y algunas escuelas o vías ofrecen Form 6. El Certificado de Educación Primaria de Esuatini (EPC) corresponde al examen de primaria; el Certificado Junior (JC) se obtiene tras Form 3, y el Certificado General de Educación Secundaria de Esuatini (EGCSE) suele obtenerse tras Form 5. El Certificado Prevocacional de Educación Secundaria de Esuatini (EPCSE) ofrece otra vía secundaria con evaluación. ECESWA, el Consejo de Exámenes de Esuatini, administra los exámenes nacionales y expide estos certificados. Las escuelas pueden ser gubernamentales, religiosas, comunitarias, subvencionadas por el Gobierno, privadas, especiales o modelos inclusivos. Esuatini no utiliza categorías escolares alemanas como Hauptschule, Realschule o Gymnasium. Por lo general, se empieza en primaria alrededor de los seis años. La admisión a Grado 1 sigue las normas del Ministerio de Educación y Formación (MoET) y del programa de Educación Primaria Gratuita (FPE). Una instrucción antigua del MoET pedía certificado de nacimiento y PIN, pero se deben confirmar los requisitos actuales con la escuela o la región. El ingreso a la secundaria superior depende del rendimiento y los resultados de Form 3, por lo que terminar la secundaria inferior no garantiza automáticamente una plaza en Form 4. Un objetivo de política busca ofrecer secundaria a menos de 7 kilómetros, pero no constituye una garantía individual universal. El Marco Curricular Nacional se basa en competencias. En los grados 0–2 se puede enseñar en siswati o inglés; desde Grado 5, el inglés pasa a ser la lengua de enseñanza y se usa hasta Form 5 o 6. Las áreas de aprendizaje incluyen siswati o lengua de señas swati, inglés, matemáticas, ciencias, estudios sociales, agricultura, educación religiosa, TIC, salud y bienestar, diseño y tecnología, aprendizaje vocacional o prevocacional, moda y tejidos, alimentación y nutrición, y negocios. El NCC coordina el desarrollo curricular, los materiales de aprendizaje y el trabajo relacionado con la evaluación. En los grados 0–2 se usan observaciones y rúbricas, no un examen anual formal. Las evaluaciones posteriores combinan trabajo formativo y sumativo. Los porcentajes comunicados incluyen componentes académicos y prácticos de 50/50 y 70/30 en Form 3–4, de 30/70 y 50/50 en Form 5–7, de 30/70 y 50/50 en Form 1–3, y de 30/70 para trabajo académico con 40/60 para trabajo prevocacional en Form 4–5. Las escuelas entregan informes trimestrales y ECESWA administra los exámenes y certificados nacionales. El LSCA sigue siendo un programa piloto e IGCSE es una vía internacional adicional, no el equivalente nacional principal. La educación primaria pública se financia mediante FPE, incluidas subvenciones por alumno y el apoyo previsto a la enseñanza, el aprendizaje y los libros de texto. Las familias aún pueden pagar uniformes, algunos materiales y otros gastos escolares. La oferta de ECCDE suele estar gestionada por comunidades o proveedores privados y puede cobrar tarifas o tener recursos limitados. Las tarifas de secundaria no son uniformes: una declaración presupuestaria de 2023 describió el pago gubernamental de las tarifas para los emaSwati, mientras que un informe del MoET de 2024 seguía identificando las tarifas escolares como factor de abandono y pedía una regulación más sólida. Por eso, conviene confirmar el cargo concreto con la escuela o la Oficina Regional de Educación. El apoyo puede incluir alimentación escolar, servicios sanitarios escolares, subvenciones para niños huérfanos y vulnerables, y Servicios de Orientación y Apoyo Psicológico. La Unidad de Necesidades Educativas Especiales apoya la educación inclusiva y las escuelas especiales, incluidos el braille, la orientación y movilidad, las habilidades para la vida diaria y la infraestructura adaptada. El MoET establece la política nacional, registra e inspecciona escuelas, supervisa financiación y normas y trabaja a través de las Oficinas Regionales de Educación. Los comités escolares, padres y comunidades participan en asuntos escolares locales. La Comisión del Servicio Docente gestiona las funciones pertinentes relativas al servicio docente. El acceso a primaria es casi universal y la transición comunicada de primaria a secundaria inferior rondaba el 92 %. Para 2024, las tasas brutas de matriculación comunicadas eran del 115,7 % en primaria, el 96,3 % en secundaria inferior y el 82,8 % en secundaria superior; las tasas de finalización informadas eran aproximadamente del 97,8 %, el 70 % y el 62,2 %. Estas cifras muestran un mayor acceso a primaria que a las etapas posteriores. La repetición en Form 2 y Form 4, los costes, las diferencias entre zonas rurales y urbanas y las deficiencias en alfabetización y aritmética básicas siguen afectando la progresión.