Apprentissage en Éthiopie

En Éthiopie, la formation technique et professionnelle (TVT), également appelée TVET, comprend la formation en établissement, la formation en alternance et l’apprentissage en milieu de travail. L’apprentissage est une modalité de formation en situation de travail, mais son organisation pratique reste fragmentée et aucun registre national uniforme des apprentissages n’a été établi. Un apprentissage peut relier une entreprise à un établissement public ou privé agréé de formation technique et professionnelle (TVT), ou se dérouler dans le cadre d’une formation en milieu de travail et en alternance. La formation en alternance combine théorie et pratique selon une norme professionnelle. La participation des entreprises repose généralement sur un bénéfice partagé ; les entreprises publiques et les programmes de développement ont l’obligation de fournir une formation en alternance. Le Ministry of Labor and Skills (MoLS) assure la direction nationale, tandis que les organismes régionaux, les Centres de compétences, les établissements agréés et les formateurs en entreprise contribuent à la mise en œuvre. La Proclamation 954/2016 mentionne l’Agence fédérale TVET, tandis que les travaux stratégiques actuels sont associés au MoLS. Le cadre éthiopien des qualifications de la TVET (ETQF) organise la progression professionnelle du niveau 1 au niveau 5. Les conditions d’accès dépendent du programme et de l’établissement ; un exemple de programme officiel de niveau 1 exige au moins le grade 10, mais aucune limite d’âge nationale uniforme n’a été établie. Les programmes de formation technique et professionnelle présentés dans les informations nationales durent souvent environ un à trois ans, tandis que la durée, le calendrier et les règles de progression propres à l’apprentissage doivent être vérifiés auprès de l’établissement ou de la région compétente. La stratégie de 2025 prévoit environ 70 % de formation pratique, mais la qualité en milieu de travail peut être réduite par un encadrement insuffisant, des formateurs industriels insuffisamment qualifiés, des obstacles linguistiques ou du matériel obsolète. Les domaines pertinents comprennent la construction, l’industrie manufacturière, l’agriculture, l’agriculture urbaine, l’exploitation minière artisanale, le commerce, l’hôtellerie et le tourisme, le textile et l’habillement, ainsi que les compétences numériques ou vertes ; l’offre régionale dépend de la demande du marché du travail. L’accès est inégal : en 2024, environ 40,7 % des woredas, ou districts éthiopiens, n’avaient pas accès à la formation technique et professionnelle, en particulier dans les communautés rurales et pastorales. Des fonds publics soutiennent le secteur. La stratégie de financement prévoit également une participation aux coûts, des financements du secteur privé, des revenus internes, des fonds communs et une allocation fondée sur les résultats ; les frais de cours, de matériel, de transport et d’évaluation varient selon l’établissement et la région. Une évaluation interne peut être suivie d’une évaluation des compétences professionnelles dans un centre d’évaluation agréé ou un Centre de compétences. La reconnaissance des acquis de l’expérience (RPL) peut aider les candidats ayant acquis des compétences professionnelles en dehors de la formation technique et professionnelle formelle, mais une formation interne en entreprise ne produit pas automatiquement un COC. Une évaluation des compétences professionnelles réussie peut donner lieu à un COC reconnu au niveau national et faciliter l’accès à l’emploi, sans garantir un poste.