Escola na Gâmbia

A Educação para o Desenvolvimento Infantil (Early Childhood Development, ECD) e o maternal geralmente abrangem as idades de 3 a 6 anos. Prestadores públicos, comunitários e privados operam nesse nível, e as escolas madrassa também oferecem um caminho estabelecido. Em 2025, a ECD incluía 1.678 instituições e 148.299 alunos, e os prestadores privados representavam a maioria das instituições e matrículas de ECD. Facilitadores treinados cobriam 76,4% da oferta de ECD; por isso, a qualidade e o acesso podem variar bastante entre as escolas. As crianças normalmente ingressam na série 1 aos 7 anos, embora ocorram entradas mais cedo ou mais tarde. O LBE abrange as séries 1 a 6; o UBE, as séries 7 a 9; e os dois níveis juntos formam o ciclo básico. Uma Escola de Ciclo Básico pode combinar LBE e UBE. O Teste Nacional de Avaliação da série 8 (National Assessment Test, NAT) faz parte da avaliação no ciclo básico. O Exame de Certificado de Educação Básica da Gâmbia da série 9 (Gambia Basic Education Certificate Examination, GABECE) apoia a certificação e a seleção para a série 10. O SSE dura três anos, da série 10 à série 12, e o Certificado de Conclusão do Ensino Secundário da África Ocidental (West African Senior School Certificate Examination, WASSCE) é o principal caminho de conclusão e certificação. Escolas governamentais são propriedade, gestão e financiamento do Estado. Escolas subvencionadas são geridas por conselhos, recebem apoio governamental e seguem os padrões nacionais. Escolas privadas convencionais são financiadas por entidades privadas, mas seguem o currículo e os requisitos regulatórios do MoBSE. Escolas madrassa são prestadores ligados à fé e constituem um caminho nacional importante; o currículo e a equivalência com outros caminhos devem ser verificados com a escola específica e o nível pertinente. A opção de Educação e Formação Complementar e Continuada (Complementary and Continuing Education and Training, CCT) foi usada como alternativa definida por políticas públicas para crianças fora da escola sob custódia religiosa, mas a cobertura histórica de projetos-piloto não comprova disponibilidade geral hoje. A Constituição de 1997 descreve a educação básica como gratuita, obrigatória e disponível para todos. As taxas e contribuições das escolas públicas básicas e secundárias foram abolidas no âmbito da Política Educacional 2016–2030, mas as famílias ainda podem pagar uniformes e material escolar. Os custos de ECD e escolas privadas variam, e não há uma tabela nacional de taxas privadas verificada que se aplique a todas as escolas. Os requisitos de admissão e colocação podem variar conforme a escola e a região; há indicação de que a certidão de nascimento é relevante, mas não foi verificada uma lista nacional atual única de documentos para admissão. Em 2025, o sistema tinha 4.039 instituições e 830.895 alunos. As matrículas públicas correspondiam a 63,2% dos alunos, e as privadas, a 36,8%. O LBE tinha o maior número de matrículas, enquanto a participação diminuía após o ciclo básico: a taxa bruta de matrícula era de 102,4% no LBE, 78,9% no UBE e 58,0% no SSE. A conclusão era de 92,1% no LBE, 68,2% no UBE e 50,6% no SSE. Os números indicam um problema significativo de permanência, sobretudo no ensino secundário superior. Em 2025, as meninas tinham indicadores de participação superiores em todos os níveis, enquanto a diferença crescente de participação e conclusão nos níveis mais altos prejudicava os meninos. O Ministério da Educação Básica e Secundária governa o sistema. A Diretoria de Educação Infantil, Inclusão e Deficiência cuida de questões de ECD e inclusão. A Diretoria de Currículo, Pesquisa, Avaliação e Desenvolvimento prepara currículos, planos de ensino e materiais. A Diretoria de Normas, Garantia de Qualidade e Desenvolvimento supervisiona conformidade, condições escolares e qualidade docente. O planejamento, as estatísticas e o mapeamento escolar têm apoio da diretoria de Planejamento, Análise de Políticas, Pesquisa, Orçamento e Desenvolvimento e do Sistema de Informação de Gestão Educacional. O relatório de situação do setor da educação de 2025 usa oito regiões educacionais, embora algumas páginas de serviços ainda indiquem seis nomes regionais mais antigos. Em 2025, 52,0% de todas as escolas e 51,5% das escolas de LBE funcionavam com turnos duplos, prática comum no sistema. O ensino multisseriado ocorria em 13,3% das escolas de LBE. Havia água potável em 95,1% das escolas e salas permanentes em 93,4%, mas a eletricidade abrangia 63,4%, bibliotecas 58,2%, infraestrutura adaptada para alunos com deficiência 48,8%, internet pedagógica 15,6% e instalações para lavar as mãos 13,2%. As condições variam, portanto, conforme a região e a escola, sobretudo em áreas rurais. A Região 2W tinha o maior número de matrículas em todos os níveis, enquanto as regiões 5N e 5S tinham os menores volumes após o primário. A estrutura formal de políticas apoia a inclusão independentemente de gênero, idade, religião ou deficiência. Em geral, pretende-se atender alunos com deficiências leves e moderadas em escolas regulares, enquanto pessoas com deficiências graves podem ser encaminhadas a escolas especiais ou centros de recursos. Na prática, a cobertura é fragmentada, pois profissionais treinados, identificação precoce e edifícios adaptados não estão disponíveis em toda parte. O sistema também inclui alimentação escolar por meio de programas governamentais e de parceiros; a cobertura informada em 2025 chegou a 328.260 alunos em 823 escolas, mas isso não cria um benefício individual garantido para cada aluno. O MoBSE publica calendários acadêmicos, mas as datas exatas de períodos letivos, matrículas e exames não são uniformes nas evidências disponíveis. Portanto, deve-se consultar o aviso atual da região ou da escola para confirmar as datas. A preparação para o ensino fundamental inicial em línguas nacionais, para ECD pública e séries 2 a 3 do LBE, estava planejada para a implementação de 2025–2026; é necessário confirmar a implementação na escola e região pertinentes. A escolha da escola deve ser verificada com a lista oficial de escolas ou informações do EMIS, o aviso atual de taxas e admissão, a equivalência dos níveis oferecidos e o percurso disponível após a conclusão.