Apprentissage en Guinée

La Guinée ne dispose pas d’un système unique et standardisé d’apprentissage en alternance. Son système de formation professionnelle, appelé Enseignement Technique et Formation Professionnelle (ETFP), est fragmenté entre des établissements publics et privés, des formations courtes et l’apprentissage traditionnel auprès d’un artisan, d’une entreprise ou d’un autre maître qualifié. La Stratégie nationale pour un apprentissage de qualité a été validée en 2025, mais les données disponibles ne permettent pas d’établir qu’elle est pleinement mise en œuvre. Le ministère de l’Enseignement technique, de la Formation professionnelle et de l’Emploi (METFPE) définit les politiques, normes, règles d’autorisation et examens par l’intermédiaire de huit inspections régionales. L’Office National de la Formation et du Perfectionnement Professionnels (ONFPP) soutient et coordonne l’apprentissage traditionnel, notamment en apportant une aide et une supervision à l’échelle nationale. Des employeurs, des artisans, des syndicats, des organisations de la société civile et des partenaires au développement contribuent également à la formation ou au soutien des réformes. Le Fonds National de la Qualification Professionnelle (FNQP) constitue le mécanisme légal de financement. Les parcours scolaires formels diffèrent selon le niveau d’entrée et l’établissement. Un établissement de type A admet généralement des candidats titulaires du certificat de fin d’études du premier cycle du secondaire, appelé BEPC, et propose deux à trois ans de formation menant au certificat d’aptitude professionnelle (CAP). Certains Centres de formation professionnelle (CFP) et Écoles régionales des arts et métiers (ERAM) mènent au brevet de technicien (BT). Un établissement de type B admet généralement les candidats titulaires du baccalauréat (BAC) et propose trois ans de formation menant au brevet de technicien supérieur (BTS). Les établissements publics et privés couvrent l’agriculture et d’autres activités primaires, l’industrie, la construction, les mines et l’énergie, ainsi que les services, l’hôtellerie et le commerce. Le METFPE recense 112 domaines professionnels. Le CAFPPPPPS propose une formation de neuf mois menant au certificat de qualification professionnelle (CQP), notamment aux personnes qui ne sont plus scolarisées. Les métiers concernés comprennent la maçonnerie, l’électricité, l’horticulture, la couture et la coiffure. L’admission se fait sur dossier. La formation peut suivre l’approche par compétences (APC), composée d’environ 70 % à 90 % de pratique, ou la pédagogie par objectifs (PPO), principalement théorique. La politique officielle vise à faire progressivement évoluer la PPO vers l’APC. L’inscription par Parcours Pro Guinée consiste généralement à choisir un programme et un domaine professionnel, s’inscrire, payer les frais de scolarité, créer un compte INA ou personnel, passer le concours requis et procéder à l’inscription administrative après une affectation selon les quotas. Le dernier cycle officiel local recensé, celui de 2025-2026, a ouvert les inscriptions en ligne du 20 août au 22 septembre 2025 et organisé le concours du 6 au 12 octobre 2025. Les conditions et documents requis dépendent de la plateforme et du programme. La plateforme affichait des frais de scolarité, mais leur montant n’était pas publié dans les sources consultées. Le Code du travail L/2014/072/CNT exige un contrat d’apprentissage écrit. Le maître peut être une entreprise industrielle ou agricole, un artisan ou un façonnier. Le contrat devrait préciser la durée, la rémunération, la nourriture, le logement, les soins de santé et les cours professionnels. L’apprenti suit les instructions dans les limites de ses capacités, tandis que le maître lui assure une formation professionnelle complète par étapes et lui remet une attestation ou un certificat. Une période d’essai de deux mois s’applique, et un examen final devant un organisme désigné peut mener au CAP en cas de réussite de l’apprenti. L’apprentissage traditionnel est moins uniforme. L’ONFPP ou un service national peut organiser une évaluation, un soutien en alphabétisation, une formation complémentaire et la remise d’une attestation, mais la durée, la qualité et les frais ne sont pas standardisés chez tous les prestataires. Une attestation informelle peut aider à obtenir un emploi ou à devenir indépendant ; sa reconnaissance dépend toutefois du prestataire ou de l’organisme auquel elle est présentée. Un certificat d’examen formel offre généralement une reconnaissance juridique plus forte, mais aucun diplôme ne garantit un emploi. Le maître est tenu de fournir des soins, de la nourriture, un logement et une protection sanitaire. Un apprenti qui ne sait ni lire ni écrire peut avoir un temps d’apprentissage limité à deux heures par jour ouvrable. Les mineurs ne peuvent travailler dans des établissements dangereux ou nuisibles à la santé, sauf si des règles spéciales de protection s’appliquent. Des manquements graves aux obligations peuvent justifier la résiliation du contrat. Un stage pratique de première insertion est une formule distincte : un contrat écrit doit le couvrir et être communiqué au service public de l’emploi et à l’inspection du travail ; il peut durer jusqu’à trois mois en alternance ou jusqu’à un an pour une pratique opérationnelle, après quoi l’employeur délivre un certificat. L’État et les employeurs financent la formation professionnelle. Les employeurs versent au FNQP une cotisation égale à 1,5 % de leur masse salariale : 0,5 % pour l’apprentissage et 1 % pour la qualification continue, le développement des compétences et la reconversion. Les formations financées par le FNQP sont légalement gratuites pour les demandeurs d’emploi en quête d’un premier travail et les fondateurs de micro, petites ou moyennes entreprises ; l’attribution et la couverture réelles doivent toutefois être confirmées pour chaque programme. Selon les chiffres provisoires du METFPE pour 2022-2023, 188 établissements ont accueilli 61 645 apprenants dans huit régions : 26 356 dans des établissements publics et 35 289 dans des établissements privés. Les données comprenaient 1 503 apprenants en CQP, 17 279 en CAP, 9 041 en BEP, 2 197 en BT et 31 625 en BTS ; des problèmes de collecte de données ont été signalés, notamment à Conakry.