Língua no Haiti

O kreyòl ayisyen é a língua compartilhada pela sociedade haitiana e a principal língua da comunicação cotidiana, da cultura oral e do rádio popular. Uma estimativa de 2023 aponta que cerca de 98% da população usa o kreyòl como língua principal, com aproximadamente 80% usando somente kreyòl e cerca de 18% também usando francês. Uma estimativa separada de 2022 contabilizou cerca de 4.906.000 francófonos, ou 42% da população. Esses números não são diretamente comparáveis porque usam definições diferentes de competência e uso linguístico. O francês continua especialmente influente nas instituições formais. É amplamente usado na administração, no direito, no ensino superior, na imprensa escrita e na comunicação escrita formal. A Constituição haitiana de 1987 reconhece o kreyòl ayisyen e o francês como línguas oficiais. O artigo 40 exige que o Estado publique leis, ordens, decretos, tratados e acordos nas duas línguas por meio de comunicação oral, escrita e televisiva ou pela imprensa, salvo quando se aplica a segurança nacional. A posição jurídica é, portanto, bilíngue, mas o acesso prático é muitas vezes desigual, pois muitos documentos e serviços oficiais continuam privilegiando o francês. A Akademi Kreyòl Ayisyen foi criada nos termos do artigo 213 da Constituição e de uma lei de 2014. Seu trabalho inclui padronizar o kreyòl, desenvolver a ortografia, preparar gramáticas e dicionários, apoiar a terminologia de documentos oficiais e assessorar a comunicação pública. A padronização escrita e os recursos digitais na língua ainda estão em desenvolvimento. Há variações regionais de pronúncia e vocabulário, mas não foi identificado de forma confiável nenhum sistema nacional de dialetos oficiais reconhecidos separadamente. O Haiti também tem a língua de sinais haitiana, chamada lang siy ayisyen, uma língua independente da comunidade surda. O reconhecimento, os serviços de interpretação, os materiais didáticos e os dicionários continuam fragmentados. O acesso à interpretação em língua de sinais haitiana depende da instituição, do prestador ou do projeto, e as evidências disponíveis não indicam uma tarifa nacional nem uma exigência uniforme de prestação do serviço. Inglês e espanhol são ensinados ou usados como línguas estrangeiras, inclusive no currículo escolar, mas não são línguas oficiais do Haiti. O sistema de ensino caminha para um uso mais amplo do kreyòl. A reforma curricular prevê o kreyòl na educação inicial, introduz o francês como segunda língua a partir do Grade 1 e acrescenta o francês como língua de instrução a partir do Grade 5. Inglês e espanhol também são introduzidos a partir do Grade 5. A reforma começou em 2018, teve atividades de implementação entre 2022 e 2024 e prevê um período de ação de 2025 a 2027, com ampliação mais abrangente planejada para 2026 a 2029. A implementação ainda não é uniforme em todo o país; por isso, a língua efetivamente usada em uma escola depende do programa, da equipe e dos recursos disponíveis. Na mídia, o kreyòl é a principal língua dos serviços de rádio mais populares e vem sendo cada vez mais usado na televisão. O francês continua sendo uma língua de referência para grande parte da imprensa escrita. Tanto o kreyòl quanto o francês estão presentes na literatura, no teatro e na música. As tradições orais em kreyòl têm influência especial, enquanto autores haitianos contemporâneos podem escrever em uma ou nas duas línguas. O Ministério da Cultura e da Comunicação e a Akademi Kreyòl Ayisyen são instituições públicas relevantes para a política cultural e linguística. O kreyòl costuma ser a língua mais eficaz para informações gerais, participação cívica e comunicação com comunidades locais. O francês pode ser decisivo quando alguém precisa compreender documentos escritos formais, material jurídico, ensino superior ou procedimentos administrativos. Essa diferença pode criar barreiras e reforçar a desigualdade educacional. O Estado, o Ministério da Educação Nacional e da Formação Profissional, a Akademi Kreyòl Ayisyen e a BSEIPH, órgão público de inclusão de pessoas com deficiência, têm funções na melhoria do acesso em suas respectivas áreas. As evidências disponíveis não indicam a existência de um exame geral de língua para o acesso individual à vida pública, mas o acesso prático ainda pode depender da capacidade linguística da instituição e da disponibilidade de interpretação.