Peningkatan Keterampilan di Haiti

Pilihan formal mencakup Centres de Formation Professionnelle negeri dan swasta, yang sering disebut CFPP, yang beroperasi dengan pengaturan lisensi atau akreditasi INFP. Program dapat mencakup konstruksi, kelistrikan, pemipaan, mekanik, serta teknologi informasi dan komunikasi, dan dapat menerbitkan diploma atau sertifikat. Legalisasi dan autentikasi dapat diperlukan jika lembaga, pemberi kerja, atau otoritas perlu memverifikasi sertifikat. Pengakuan pembelajaran sebelumnya, yang dikenal secara lokal sebagai reconnaissance des acquis de l’expérience atau VAE, serta jalur perpindahan antarprogram telah disediakan dalam sistem, tetapi sertifikat terakreditasi tidak otomatis memiliki nilai yang sama dengan setiap kualifikasi lain. INFP dan MENFP mengatur pelatihan vokasi, sementara INFP-DCO mendukung perusahaan melalui saran di tempat kerja, pelatihan kebersihan dan keselamatan, pelatihan bergerak untuk pekerja informal, serta dukungan untuk usaha kecil dan menengah. Karena itu, orang dewasa, siswa yang putus sekolah, dan pekerja di usaha informal dapat memilih kursus berbasis pusat, program bergerak, atau pembelajaran di atelier atau toko. Pembelajaran informal di tempat kerja dapat membangun keterampilan berguna, tetapi sertifikasi dan kemajuannya tidak selalu terhubung secara konsisten. Pendidikan nonformal mencakup pusat literasi dewasa dan pendidikan keluarga. Beberapa kursus literasi berlangsung hingga enam bulan, sedangkan pusat pendidikan keluarga dapat menggabungkan tiga tahun pendidikan dasar, persiapan vokasi, dan ujian sertifikat. Bahasa Kreol Haiti digunakan dalam program literasi yang terdokumentasi. Jalur ini dapat membuka akses ke pembelajaran dan pekerjaan lanjutan, tetapi tidak boleh disamakan dengan gelar pendidikan tinggi umum atau pelatihan vokasi awal. Guru menerima pelatihan berkelanjutan dan journées pédagogiques melalui MENFP dan struktur pelatihan guru, termasuk DFP. Kalender sekolah 2024–2025 memuat tiga sesi pelatihan, dan pengembangan guru tetap menjadi prioritas kementerian untuk 2025–2026. Pegawai negeri memiliki pengaturan pelatihan khusus: pelatihan terkait pekerjaan menjadi hak setelah lebih dari dua tahun masa kerja, sedangkan pendidikan lanjutan pribadi tersedia setelah tiga tahun masa kerja. Permohonan mise en disponibilité umumnya menyebutkan mata pelajaran, durasi, lembaga, dan kualifikasi yang diharapkan; kementerian atau badan publik terkait membiayai serta merencanakan pelatihan jika aturannya mengizinkan. Pemberitahuan perencanaan tahunan dilakukan pada Oktober atau November. Tidak ada tarif nasional atau satu aturan penerimaan. Biaya, bahan, transportasi, persyaratan masuk, bahasa, jadwal, dan dukungan yang tersedia bergantung pada penyedia, keahlian, wilayah, dan proyek. Program yang dibiayai LSM dan donor mungkin gratis atau menawarkan beasiswa maupun dukungan praktis. Periksa akreditasi penyedia, pengakuan sertifikat, biaya keseluruhan, dan kaitannya dengan pekerjaan sebelum mendaftar. Kebijakan nasional terutama dikoordinasikan melalui MENFP, Secrétairerie d’État à l’Alphabétisation et à l’Éducation non-formelle, dan CIENF, sementara pelaksanaannya menggunakan sepuluh direktorat pendidikan departemental, CFPP, serta penyedia lokal atau LSM. Struktur INFP tersebar tidak merata, dan evaluasi ILO mencatat kehadiran INFP yang terbatas di Sud dan Grand’Anse. Masalah keamanan, pengungsian, dan gangguan kalender sekolah dapat menghambat akses serta kelanjutan program, terutama di Ouest, Centre, dan Artibonite. Siklus program berbeda-beda; kursus literasi secara historis berlangsung sekitar empat sampai lima bulan, pelatihan guru mengikuti kalender sekolah, dan perencanaan pegawai negeri mengikuti siklus tahunan Oktober–November. PDEF 2020–2030 memprioritaskan akses, mutu, dan pendidikan nonformal. PAGENF, diluncurkan pada 2023, mendukung tata kelola subsistem pendidikan nonformal, dan MENFP mengumumkan kampanye literasi 2025 dengan sasaran 1.500.000 orang dewasa. Sasaran tersebut tidak membuktikan bahwa jumlah orang yang dimaksud telah menyelesaikan pelatihan. Data pendidikan internasional Haiti saat ini tidak menyediakan angka nasional yang andal untuk partisipasi remaja atau orang dewasa dalam pendidikan formal maupun nonformal, keterampilan TIK, atau literasi fungsional. Pendidikan vokasi awal, kuliah universitas reguler, dan pembelajaran bahasa tersendiri termasuk bidang terkait; di sini hal-hal tersebut relevan hanya jika menjadi jalur transisi, prasyarat, atau pembaruan keterampilan yang terkait langsung dengan pekerjaan.