Sekolah di Djibouti

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan (MENFOP) menyelenggarakan sistem sekolah negeri dan juga mengawasi sekolah swasta, yang harus mematuhi prinsip-prinsip negara. Undang-undang pendidikan melindungi akses tanpa membedakan usia, gender, asal sosial atau etnis, maupun agama. Wajib sekolah berlaku bagi warga negara Djibouti dan anak yang tinggal secara teratur sejak usia 6 hingga 16 tahun. Pengecualian mencakup penyakit, disabilitas tanpa sekolah terstruktur yang sesuai, pendidikan di rumah, layanan nonformal, pengaturan internasional, dan sekolah nomaden dengan materi pendidikan formal. Pendidikan prasekolah pada umumnya tidak wajib dan disediakan melalui layanan publik kementerian, layanan berbasis masyarakat (MFF), dan lembaga swasta berbahasa Prancis atau Arab. Akses meningkat dari sekitar 14 persen pada 2019 menjadi sekitar 28,5 persen pada 2024. Negara menargetkan akses sekurang-kurangnya 40 persen pada 2030 dan satu tahun prasekolah bagi semua anak berusia lima tahun. Rumah tangga miskin dan daerah pedesaan sejauh ini lebih jarang menjangkau layanan tersebut. Sekolah dasar berlangsung selama lima tahun. CP dan CE1 merupakan siklus pertama selama dua tahun; CE2, CM1, dan CM2 merupakan siklus kedua selama tiga tahun. Rentang usia standar adalah 6 hingga 12 tahun. Kemajuan dalam satu siklus berlangsung otomatis jika kehadiran sekurang-kurangnya 75 persen, sedangkan kemajuan antar-siklus ditentukan melalui penilaian. Pada akhir jenjang, siswa dapat memperoleh Sertifikat Tamat Pendidikan Dasar (Certificat de Fin d’Etudes de Base (CFEB)); kualifikasi ini bukan prasyarat masuk pendidikan menengah pertama. Pendidikan menengah pertama berlangsung selama empat tahun dan biasanya diselenggarakan di kolese pendidikan menengah (Collège d’Enseignement Moyen). Jenjang ini ditujukan untuk anak hingga usia 13 tahun dan memerlukan tes masuk. Kualifikasinya adalah Sertifikat Pendidikan Dasar (Brevet d’Enseignement Fondamental (BEF)). Pilihan alternatif yang tersedia mencakup Pusat Pemagangan (Centres d’Apprentissage), dengan pendidikan yang lebih berorientasi pada jalur praktis atau kejuruan. Pendidikan menengah atas umum berlangsung selama tiga tahun dan diselenggarakan di sekolah menengah atas umum (Lycée d’Enseignement Général). Jenjang ini ditujukan untuk siswa hingga usia 17 tahun dan memerlukan BEF serta tes masuk. Kualifikasinya adalah Baccalaureate Pendidikan Menengah (Baccalauréat de l’Enseignement Secondaire). Pendidikan teknis atau kejuruan dan pendidikan tinggi ditempuh setelah tahap ini, tetapi bukan bagian dari sekolah dalam pengertian yang lebih sempit. Pada tahun ajaran 2023/24, terdapat 234 sekolah dasar, termasuk 177 sekolah negeri, dengan 73.714 siswa dan 3.016 guru. Pada tingkat menengah pertama terdapat 96 sekolah, termasuk 53 sekolah negeri, dengan 47.119 siswa. Pendidikan menengah atas umum mencakup 48 sekolah, termasuk 29 sekolah negeri, dengan 20.666 siswa. Tingkat transisi dari sekolah dasar ke tingkat menengah pertama sekitar 90 persen untuk anak perempuan dan 98 persen untuk anak laki-laki. Tergantung lembaga dan program, pengajaran dapat menggunakan bahasa Prancis, Arab, Afar, atau Somali. Bahasa Inggris tidak otomatis menjadi bahasa pengantar. Satu tahun ajaran mencakup sekurang-kurangnya 32 minggu pengajaran efektif; kalender tahunan ditetapkan melalui keputusan menteri. Hasil penilaian berkelanjutan disampaikan kepada administrasi sekolah dan orang tua. Sekolah negeri dapat menyediakan kantin atau asrama, terutama jika jarak menyulitkan kehadiran. Di daerah pedesaan, sekolah terkadang menyelenggarakan kelas multitingkat. Akses masih terbatas karena kemiskinan, infrastruktur yang lemah, ketiadaan akta kelahiran, disabilitas, kehidupan nomaden, perpindahan internal, pengungsian, serta risiko alam atau iklim. Pada 2024, sekitar 31.528 pengungsi tinggal di Djibouti; sekitar 43,7 persen di antaranya anak-anak. Sekitar 5.099 anak bersekolah di sekolah pengungsi yang diawasi kementerian, dan sekitar 4.000 anak bersekolah di sekolah negeri. Anak perempuan lebih mungkin kehilangan akses mulai jenjang menengah, antara lain karena norma sosial, perkawinan dini, dan kehamilan. Inklusi diakui secara hukum tetapi masih dalam tahap peralihan. Seiring perluasan sekolah inklusif, kementerian tetap mengoperasikan sekolah khusus. Pedagogi inklusif, bangunan yang mudah diakses, bahan belajar yang disesuaikan, dan data andal masih kurang di banyak tempat. Dalam hal ini kementerian bekerja sama dengan Badan Nasional Penyandang Disabilitas (Agence Nationale des Personnes Handicapées (ANPH)). Mutu pembelajaran masih menjadi tantangan utama. Pada 2024, sekurang-kurangnya 35 persen anak mencapai kecakapan dasar matematika dan 67 persen mencapai kecakapan dasar membaca dalam penilaian nasional ENI. Dalam penilaian EGRA untuk kelas dua, 23 persen anak memahami teks yang dibaca dengan benar; 54,1 persen memperoleh nilai nol. Karena itu, reformasi berfokus pada perubahan kurikulum, penilaian formatif dan nasional, pelatihan guru, serta peluang pembelajaran digital dan jarak jauh untuk menjembatani kesenjangan. Urusan sekolah dikelola melalui pimpinan sekolah, guru, dan pengawas. Pusat Nasional Pelatihan Guru Pendidikan Nasional (Centre de Formation des Enseignants de l’Education Nationale (CFEEF)) mendukung kualifikasi guru. Dewan Sekolah (Conseil d’Etablissement), Komite Pengelolaan Sekolah (Comité de Gestion d’Etablissement), dan asosiasi orang tua memungkinkan partisipasi; orang tua berhak berpartisipasi. Siswa sekolah menengah juga memiliki hak atas kebebasan berekspresi dan dewan perwakilan siswa. UNICEF, UNHCR, dan Bank Dunia mendukung bidang tertentu, tetapi tidak menggantikan tanggung jawab negara.