Apprentissage professionnel au Malawi

L’apprentissage formel commence généralement par un appel à candidatures annuel, suivi d’une candidature, d’une présélection, d’une sélection, d’une affectation à un prestataire, d’une formation en établissement et de modules en entreprise. Le dépôt d’une candidature ne garantit pas une place. En règle générale, les candidats doivent avoir le Malawi School Certificate of Education (MSCE) ou un diplôme équivalent. Les renseignements actuels du TCRIS 2027 exigent au moins six crédits, dont l’anglais et les mathématiques, ainsi qu’un âge minimum de 16 ans. Une page du Ministry of Labour, Skills and Innovation sur les National Technical Colleges indique une tranche d’âge de 16 à 36 ans et exige les mathématiques et deux matières scientifiques, dont l’anglais. Puisque les exigences diffèrent selon la session et le cours, c’est l’appel à candidatures en cours qui détermine les conditions applicables. La candidature peut nécessiter un certificat ou une attestation de résultats du MSCE, ainsi qu’une preuve de paiement. Les frais actuels de candidature au TCRIS sont de 10 000 MWK par demande ; ils ne sont pas remboursables. Les programmes formels reposent sur l’enseignement et la formation fondés sur les compétences (competency-based education and training, CBET). Les apprenants suivent une formation en établissement et un stage en entreprise, puis fournissent des preuves de compétences pour une vérification interne et externe. Le cursus traditionnel documenté peut durer jusqu’à quatre ans : une année en établissement, suivie de trois années alternant entre établissement et entreprise. Cependant, la TEVETA ne publie pas de durée uniforme pour chaque métier et prestataire. Les qualifications formelles vont du niveau 1 au niveau 4, et le certificat TEVET du Malawi constitue la qualification nationale unifiée de la TEVET depuis 2017. Un apprenant qui ne démontre pas les compétences requises peut reprendre la formation concernée et être réévalué. Le Ministry of Labour recense sept National Technical Colleges, 14 Community Technical Colleges (CTCs) et 28 Community Skills Development Centres (CSDCs). Les CTC facilitent l’accès aux jeunes et adultes déscolarisés qui rencontrent des obstacles liés aux capacités des établissements ou aux conditions d’admission. Les CSDC appartiennent aux communautés et sont reconnus par l’assemblée locale compétente. Des prestataires privés, des organisations non gouvernementales, des organisations communautaires et des organisations religieuses proposent également des programmes TEVET. Les cours offerts dépendent du prestataire et de la session. Parmi les exemples : mécanique automobile, maçonnerie, menuiserie et ébénisterie, cosmétique, installation électrique et électronique, fabrication et soudage, production alimentaire, technologies de l’information et de la communication, mécanique motocycliste, plomberie, photovoltaïque solaire, couture et stylisme, guidage touristique et réparation de carrosseries. L’apprentissage informel ou la formation en cours d’emploi (informal apprenticeship/on-the-job training, IA/OJT) place l’apprenti dans une entreprise ou un lieu de travail auprès d’un maître artisan. Ce dernier est un artisan expérimenté qui transmet des compétences pratiques et commerciales. Il est possible de s’adresser aux maîtres artisans enregistrés auprès de la TEVETA et aux autres prestataires informels enregistrés par l’intermédiaire des centres de services TEVETA, des responsables TEVET de district, des assemblées de district ou de ville et des groupes sectoriels de compétences et techniques. Cette formation peut s’adresser aux personnes sans emploi, aux jeunes déscolarisés, aux femmes, aux orphelins, aux groupes vulnérables, aux artisans établis et aux microentrepreneurs. Sa durée n’est pas fixée à l’échelle nationale et la participation ne donne pas automatiquement lieu à un certificat. Les programmes informels recourent souvent au partage des coûts ; le montant dépend du prestataire et du programme. L’apprentissage formel repose aussi sur le partage des coûts. Les apprentis paient les frais de scolarité et d’examen prescrits au prestataire, tandis que les subventions de la TEVETA soutiennent les prestataires. Il n’existe pas de barème national unique publié pour les frais de scolarité, d’examen, d’hébergement, d’outillage et de transport. Le TEVET Act prévoit une contribution patronale de 2 % de la masse salariale de base et une contribution de l’État de 1 %. Le TEVET Fund peut financer des programmes approuvés, des bourses, des subventions, des prêts et des incitations pour les employeurs. Ces dispositions ne créent pas automatiquement pour chaque personne un droit à une bourse, une allocation ou un prêt. Aucune règle nationale fiable n’établit un salaire d’apprenti, une allocation ou un emploi garanti ; vérifiez séparément les conditions du prestataire, de l’employeur et du programme concerné. Les compétences acquises hors de l’enseignement formel peuvent aussi être évaluées dans le cadre de la reconnaissance des acquis (Recognition of Prior Learning, RPL). Le Malawi a lancé la RPL en 2023. En août 2026, un rapport de la TEVETA faisait état de 500 artisans évalués et de 100 certifiés dans neuf métiers. La RPL peut permettre une reconnaissance formelle par l’intermédiaire du Ministry et du système TEVET sans achever un programme complet, mais les preuves et l’évaluation dépendent de chaque cas. Les qualifications formelles peuvent aider à trouver un emploi salarié ou à travailler à son compte. Toutefois, la progression du niveau 1 au niveau 4 et la reconnaissance officielle des compétences informelles dépendent de la réussite de l’évaluation et des programmes disponibles. Le modèle formel actuel du Malawi associe une formation chez un prestataire et un stage en entreprise ; il ne faut pas le considérer automatiquement comme un système national d’apprentissage dual entièrement développé.