Formation continue au Rwanda

Le système rwandais de formation continue soutient l’alphabétisation, les compétences fonctionnelles, la formation liée à l’emploi, l’évolution professionnelle et la reprise des études. L’éducation de base des adultes (ABE) propose des cours non formels d’alphabétisation, de calcul et de compétences fonctionnelles dans des centres publics, subventionnés par l’État et privés. L’éducation des adultes couvre également la formation continue, récurrente et la reprise d’études. En 2024/25, les centres ABE accueillaient 93 548 apprenants, dont 64 % de femmes, avec un ratio de 17 apprenants par enseignant. L’accès se fait généralement dans un centre ; aucune règle d’âge nationale universelle, aucun barème de frais ni aucun calendrier n’ont pu être vérifiés. Les formations courtes TVET proposent des compétences axées sur le marché du travail par l’intermédiaire de prestataires publics et privés agréés par le Rwanda TVET Board (RTB). Elles peuvent être dispensées en établissement, en formation industrielle (IBT), en formation duale, dans le cadre du Massive Vocation Training, de la Rapid Response Training ou d’un autre format approuvé. Les durées documentées vont de 6 à 12 mois ; 18 531 stagiaires ont participé à ces parcours en 2024/25, dont 10 339 femmes, 11 896 en formation en établissement et 1 345 en IBT. Les conditions d’admission dépendent de la formation et aucun seuil national universel d’admission ou barème de frais n’a pu être vérifié. L’agrément d’un prestataire ne confère pas en soi de qualification à l’apprenant : il autorise le prestataire à dispenser une formation approuvée et peut être valable jusqu’à un an avant renouvellement, sur demande et selon les résultats obtenus. Le Rwanda TVET Board élabore ou supervise les programmes de formations courtes, l’agrément des prestataires, les plateformes de développement des compétences, la reconnaissance des acquis et les systèmes de certification associés. La National Examination and School Inspection Authority (NESA) est responsable de l’évaluation, de la certification et de l’assurance qualité pour les niveaux 1 à 5 de l’enseignement et de la formation techniques et professionnels (TVET) et les établissements secondaires techniques. Le Rwanda Qualifications Framework (RQF), géré par le système éducatif, soutient les qualifications, les crédits, la reconnaissance des acquis et le passage entre les niveaux. Les filières TVET du cadre permettent une progression verticale et horizontale ; la formation dans l’enseignement supérieur relève du domaine de l’enseignement supérieur et non de ce sujet. La reconnaissance des acquis (RPL) évalue les compétences obtenues par une formation formelle, des cours non formels, un apprentissage informel ou une expérience professionnelle, sans égard au moment, au lieu ou à la manière dont les apprentissages ont eu lieu. Elle peut faciliter l’accès au marché du travail et la progression, mais la reconnaissance n’est pas automatique. L’évaluation doit respecter la procédure agréée pertinente et ne confère pas à tout cours privé un statut national équivalent. Le Rwanda a recensé 3 901 stagiaires RPL pour la période déclarée. La formation continue professionnelle (CPD) est particulièrement pertinente pour les enseignants et les formateurs. La CPD des enseignants peut porter sur la pédagogie, l’évaluation, l’éducation inclusive, l’orientation et le conseil, les technologies de l’information et de la communication, les valeurs professionnelles, le mentorat et l’accompagnement. Le système considère la CPD des enseignants à la fois comme un droit et un devoir professionnel ; elle intervient dans la planification des établissements, la budgétisation, l’évaluation professionnelle, la promotion et l’octroi de licences. Le Rwanda Education Board (REB) soutient l’éducation de base des adultes, la CPD des enseignants et l’apprentissage en ligne, tandis que la politique de développement et de gestion des enseignants favorise la coordination par des structures comme les comités de développement professionnel continu des districts et des secteurs, l’apprentissage entre pairs et les éventuels partenariats public-privé. Le Teacher Management Information System consigne notamment l’inscription, les licences, la CPD, l’évaluation et la promotion. Avant de choisir une formation, l’apprenant peut utiliser IMYUGA pour évaluer ses besoins en compétences, s’inscrire à une formation courte et trouver un emploi lorsque le service est applicable. Cette voie publique vise les personnes de 16 à 30 ans et ne constitue donc pas un moyen général d’accéder à tous les programmes de formation continue. Le choix dépend toujours des prérequis de la formation, de l’agrément du prestataire, du mode d’enseignement, de l’horaire et du résultat visé. Le portail TVET Career Portal propose des CV, des emplois, des stages et des partenariats, mais aucun portail national unique couvrant toutes les possibilités de formation continue n’a été établi par les éléments disponibles. La formation peut avoir lieu dans un établissement, en milieu professionnel, en mode hybride ou en autoformation, selon le programme agréé. Le RTB soutient l’apprentissage en ligne, la pédagogie numérique et les fonctions de certification ; le REB propose des formations professionnelles en ligne. La formation peut être financée par des fonds publics, subventionnée, soutenue par le Skills Development Fund (SDF), financée au moyen d’une bourse, payée par un employeur ou soutenue dans le cadre d’un partenariat ou d’un projet. Aucun tarif national universel pour les apprenants n’a été identifié au Rwanda ; il faut donc vérifier directement les frais annoncés par le prestataire ainsi que les éventuels coûts supplémentaires d’évaluation, de matériel, de transport ou de certification. Il ne faut pas présumer que l’accès est gratuit.