Escuela en Somalia

La educación preescolar, llamada dugsiga ka hor o educación de la primera infancia, suele durar dos años. La educación primaria generalmente abarca ocho años: cuatro de primaria inferior, llamada dugsi hoose, y cuatro de primaria superior, llamada dugsi dhexe. La educación secundaria, llamada dugsiga sare, generalmente dura cuatro años. El Gobierno Federal de Somalia utiliza una estructura nacional 4-4-4, mientras que Puntland contempla dos años de preescolar, cuatro de primaria inferior, cuatro de primaria superior y cuatro de secundaria. Somaliland utiliza los grados formales de primaria P1 a P8 y los cursos de secundaria Forms 1 a 4. Estas estructuras no deben considerarse equivalentes directos de los tipos escolares alemanes, como Hauptschule, Realschule o Gymnasium. El Ministerio Federal de Educación, Cultura y Educación Superior establece la política nacional, las normas curriculares, la regulación, los requisitos de calidad, los exámenes nacionales y los sistemas de información educativa. Los Estados Miembros Federales planifican y supervisan la educación en sus territorios. Puntland cuenta con su propio Ministerio de Educación y Educación Superior, y Somaliland con su propio Ministerio de Educación y Ciencia. Las autoridades regionales y distritales, los consejos escolares o comunitarios y los proveedores privados se ocupan de buena parte de la implementación local. Por eso, las responsabilidades y los procedimientos pueden diferir considerablemente según el lugar. El marco curricular nacional incluye somalí, árabe, inglés, matemáticas, ciencias, estudios sociales, estudios islámicos, tecnologías de la información y la comunicación, habilidades para la vida, negocios y materias técnicas. El somalí se utiliza generalmente en la enseñanza básica y preescolar, el árabe se imparte desde el primer grado y el inglés desde el tercer grado. En secundaria pueden utilizarse somalí, árabe o inglés, según la jurisdicción y la escuela. Las clases suelen organizarse en dos trimestres: de agosto a diciembre y de enero a mayo, con unas 18 semanas por trimestre, cinco días lectivos a la semana y seis clases al día. Los periodos suelen durar 40 minutos en primaria inferior, 45 minutos en primaria superior y 50 minutos en secundaria, aunque el calendario puede cambiar debido al clima o a condiciones estacionales. Las escuelas públicas, privadas e internacionales difieren en financiación, procedimientos de admisión, idioma, aplicación curricular y supervisión. Las escuelas privadas pueden tener fines de lucro o ser instituciones sin fines de lucro y suelen necesitar registro o licencia local. La educación para necesidades especiales puede integrarse en escuelas ordinarias o impartirse en centros especializados. La Educación Básica Alternativa, conocida como ABE, ofrece aprendizaje flexible o acelerado para niños y jóvenes que tienen más edad de la habitual, están fuera de la escuela, han sido desplazados o siguen formas de vida pastoriles. Una escuela Qur'aan o IQS ofrece educación escolar formal solo cuando la institución también cumple una función reconocida de educación preescolar o primaria; la enseñanza coránica por sí sola no forma automáticamente parte del sistema escolar formal. No hay pruebas suficientes de una norma nacional que garantice a cada niño una plaza mediante un sistema uniforme de zonas escolares o admisión. Las escuelas y las autoridades educativas suelen gestionar las matrículas localmente. Entre los obstáculos figuran los costos familiares, la distancia, la inseguridad, el desplazamiento, la movilidad nómada, las normas sociales relacionadas con el género, el número limitado de profesoras, la insuficiencia de instalaciones de agua y saneamiento y las barreras de acceso relacionadas con la discapacidad. La educación primaria se describe como obligatoria en la legislación y las políticas, mientras que la Constitución reconoce la educación gratuita hasta el nivel secundario. En la práctica, la aplicación y el cumplimiento son desiguales, y los conflictos, las sequías, las inundaciones y los desplazamientos pueden interrumpir la asistencia. A pesar del derecho a la educación gratuita, la carga formal para los hogares puede seguir siendo considerable. En cinco zonas incluidas en el Anuario del Gobierno Federal de Somalia 2021/22, las tarifas mensuales medias eran de aproximadamente 4,80 a 11,60 dólares estadounidenses para primaria y de 6,30 a 19,50 dólares para secundaria. Las familias también pueden pagar libros, uniformes, exámenes, transporte, agua y saneamiento u otros servicios escolares. En algunas zonas existen exenciones de tarifas, becas, subvenciones escolares, ayudas en efectivo y financiación comunitaria o de socios, pero no hay una garantía nacional que cubra a todos los alumnos. Las escuelas utilizan evaluaciones formativas y sumativas continuas, que incluyen evaluación del docente, autoevaluación y evaluación entre compañeros. Los exámenes estandarizados suelen realizarse al final del grado 8 y de Form 4, y la certificación corre a cargo de organismos nacionales o jurisdiccionales. El Marco Nacional de Evaluación de 2026 prevé evaluaciones del aprendizaje en los grados 4 y 8 y en Form 2, incluidas EGRA y EGMA, vinculadas a los sistemas de información educativa y las estructuras locales de evaluación. La finalización de primaria suele conducir a un examen o certificado de grado 8, y la de secundaria a un examen o certificado de Form 4. Estos certificados pueden facilitar el acceso a estudios superiores o a una vía técnica escolar, pero no tienen una equivalencia directa documentada con Hauptschulabschluss, Realschulabschluss o Abitur alemanes. Las medidas de apoyo pueden incluir materiales adaptados, formación docente, aulas inclusivas, centros especializados, proyectos de agua y saneamiento, espacios de aprendizaje temporales, calendarios flexibles, aprendizaje móvil o por radio y materiales impresos, además de ABE. Los programas suelen dar prioridad a las niñas, los alumnos con discapacidad, los alumnos desplazados internos, las comunidades pastoriles y los niños de hogares rurales o de bajos ingresos. Las comidas y el transporte dependen de la escuela, el proyecto o la ubicación; no se ha establecido un derecho nacional uniforme.