Peningkatan keterampilan di Somalia

Pendidikan orang dewasa mendukung literasi, numerasi, pendidikan dasar, dan dalam sejumlah program keterampilan mata pencaharian atau kejuruan. Berdasarkan Education Sector Strategic Plan (ESSP), pendidikan ini terutama melayani orang berusia 18 tahun ke atas yang tidak memiliki kesempatan realistis untuk menyelesaikan pendidikan formal. Pusat pembelajaran dapat beroperasi sebagai kelas orang dewasa di sekolah, lembaga mandiri, program radio atau pembelajaran jarak jauh, serta penjangkauan masyarakat. ESSP 2022–2026 memuat sasaran perencanaan seperti peningkatan literasi dari 40% menjadi 45%, menjangkau 75.000 peserta didik dewasa, mencapai partisipasi perempuan 50%, serta melibatkan pengungsi, orang yang kembali, pengungsi internal, dan peserta didik berkebutuhan khusus. Ini adalah sasaran rencana, bukan jumlah terkini yang telah diverifikasi. Alternative Basic Education (ABE) menyediakan pembelajaran kejar ketertinggalan atau kesempatan kedua dan dapat menjadi jalur ke pendidikan lanjutan setelah ujian kesetaraan. Aturannya berbeda menurut Negara Bagian Anggota Federal; misalnya, Galmudug Education Act menetapkan ABE bagi orang berusia di atas 15 tahun, unit pemerintah, kualifikasi guru, serta ujian atau sertifikasi. ABE bukan hak hukum umum atas pendidikan berkelanjutan. TVET sangat relevan bagi orang dewasa, pekerja, lulusan sekolah, dan penganggur yang mencari keterampilan praktis. Akses sering bergantung pada penyedia dan mungkin mensyaratkan penyelesaian pendidikan dasar atau menengah, atau keterampilan ABE yang setara. ESSP melaporkan 58 pusat TVET pada 2020; sebagian besar dikelola LSM dan 21% berada di Banaadir. ESSP juga mengidentifikasi kurikulum terfragmentasi, kualifikasi instruktur yang lemah, serta tata kelola dan regulasi yang terbatas. Rencana nasional menargetkan peningkatan pendaftaran TVET publik dari 8.701 menjadi 30.000, partisipasi perempuan 50%, pendirian 17 pusat publik baru, dan rehabilitasi 23 pusat lainnya. National Transformation Plan 2025–2029 juga menempatkan perluasan TVET, literasi, dan keterampilan sebagai prioritas modal manusia. Rencana tersebut tidak menjamin kursus tertentu tersedia di wilayah tertentu. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan dan Pendidikan Tinggi Federal (MoECHE) memimpin kebijakan pendidikan nasional, kebijakan dan kurikulum pendidikan orang dewasa, standar pendidikan dan TVET jangka panjang, serta pengembangan guru. Kementerian Tenaga Kerja dan Urusan Sosial (MoLSA), termasuk fungsi pelatihan dan TVET-nya, bekerja pada koordinasi TVET, analisis pasar kerja, pendaftaran penyedia dan pelatih, inspeksi, akreditasi, perizinan, penjaminan mutu, serta sistem sertifikasi. Kementerian negara bagian anggota federal melaksanakan program dan mengoperasikan atau mengoordinasikan pusat regional. Perusahaan swasta, LSM, organisasi berbasis agama, serikat pekerja, dan mitra pembangunan menyediakan sebagian besar kursus dan pendanaan. Regulator sektor juga dapat berlaku; misalnya, Komisi Profesi Kesehatan Nasional (NHPC) dapat relevan untuk pelatihan terkait kesehatan. Pemantauan nasional melibatkan badan seperti Biro Statistik Nasional dan Sistem Informasi Manajemen Pendidikan. Pelatihan dalam jabatan dan CPD melayani guru, pegawai negeri, dan profesional lain. Pengembangan guru dapat mencakup metode mengajar, administrasi sekolah, pengelolaan kelas, teknologi informasi dan komunikasi, serta dukungan pedagogis berkelanjutan. Beberapa program menggunakan pembelajaran campuran atau kursus masa libur; Teacher Policy Development Project merencanakan program campuran dua tahun bagi 6.000 guru. Pegawai negeri mungkin memerlukan izin pemberi kerja dan persetujuan kursus, sedangkan panduan MoLSA menekankan penilaian kebutuhan pelatihan dan rencana pelatihan tahunan. Pemberi kerja juga dapat menyediakan pembelajaran informal di tempat kerja, dan LSM atau organisasi masyarakat dapat menawarkan kursus praktis singkat tanpa menghasilkan kualifikasi yang diakui nasional. Belum ada ujian masuk nasional, tanggal penerimaan seragam, atau aturan akses universal yang terverifikasi untuk pendidikan orang dewasa atau TVET. Pusat dapat menetapkan persyaratan sendiri mengenai usia, pendidikan sebelumnya, tempat tinggal, dan ketersediaan tempat. Ketidakamanan, perpindahan penduduk, kekeringan, banjir, jarak dari masyarakat pedesaan atau nomaden, kemiskinan, hambatan gender, disabilitas, dan tingkat literasi rendah dapat membatasi akses. CPD guru mungkin mengikuti kalender sekolah, sedangkan penerimaan lain ditentukan secara lokal. Belum ada jadwal biaya nasional tunggal, tunjangan universal, atau skema pendanaan umum yang terverifikasi. Program pemerintah, mitra, dan LSM mungkin gratis atau disubsidi, sedangkan penyedia swasta dapat membebankan biaya kuliah, pendaftaran, bahan, dan transportasi. Sertifikat yang diterbitkan penyedia tidak otomatis diakui secara nasional atau oleh setiap Negara Bagian Anggota Federal. Kebijakan nasional bertujuan membangun kerangka kualifikasi kejuruan, standar umum, penilaian, penjaminan mutu, sertifikasi, dan pengakuan pembelajaran sebelumnya, tetapi pelaksanaannya belum terpadu di seluruh Somalia. Sebelum mendaftar, periksa pendaftaran, izin, atau akreditasi penyedia, lembaga pemberi penghargaan, metode penilaian, tingkat sertifikat, dan penerimaannya oleh pemberi kerja atau regulator terkait. Pengaturan regional berbeda; Jubaland, misalnya, memiliki prioritas ESSP tersendiri untuk ABE, pendidikan orang dewasa, TVET, TIK, serta penyampaian layanan darurat atau bagi pengungsi, dan Jubaland Vocational Training Center di Kismayo diambil alih pada 2025. Karena itu, sertifikat atau pengaturan biaya di satu wilayah tidak otomatis berlaku di wilayah lain.