Perfectionnement professionnel au Soudan

Les possibilités locales de perfectionnement comprennent la formation professionnelle et l’apprentissage, l’enseignement technique et technologique, la formation aux compétences, l’alphabétisation des adultes, les centres d’apprentissage communautaires et les cours de courte durée proposés par des prestataires privés, des ONG, des agences des Nations unies et des institutions publiques. Parmi les organismes concernés figurent le ministère fédéral de l’Éducation, le ministère des Ressources humaines et de la Protection sociale, le Conseil national de l’enseignement technique et technologique (NCTTE), le Conseil supérieur de la formation professionnelle et de l’apprentissage (SCVTA), le Conseil national de l’alphabétisation et de l’éducation des adultes (NCLAE), ainsi que les administrations étatiques ou locales. Leur capacité opérationnelle actuelle peut varier selon l’État et le programme. Une voie formelle de reconversion est le diplôme d’apprentissage d’un an. Il comprend environ 1,100 heures de formation, dont quelque 800 heures dans un centre de formation professionnelle et 300 heures en entreprise, suivies d’un examen national unifié. Le programme exige généralement des connaissances élémentaires en lecture et en écriture plutôt qu’une qualification préalable précise ; il couvre notamment la mécanique, l’électricité, la soudure, la plomberie, la réfrigération, la menuiserie, la couture, la transformation alimentaire et les compétences agricoles. La composante pratique représente environ 70 percent. Les parcours techniques de deux ou trois ans relèvent surtout de la formation professionnelle initiale, même si un prestataire peut préciser si une procédure particulière de reprise d’études est disponible. Les programmes courts et non formels peuvent être plus accessibles lorsqu’une qualification complète n’est pas nécessaire. Parmi les exemples documentés figurent des formations pratiques de 40 jours avec kits de démarrage dans le Nil Blanc, pour les jeunes non scolarisés, les personnes déplacées, les réfugiés et les communautés d’accueil, ainsi que des programmes Learning to Earning de cinq mois combinant compétences professionnelles, compétences de vie et compétences d’entreprise sociale avec des kits de démarrage. Les métiers proposés ont inclus la mécanique, la boulangerie, la soudure, la plomberie, l’électricité, la coiffure, la couture, la pâtisserie et le maquillage. Ces programmes dépendent des cohortes et partenaires et ne délivrent pas automatiquement une qualification reconnue à l’échelle nationale. Des cours du soir ont également été proposés dans certains centres d’EFTP, mais leur durée et leurs frais ne sont pas normalisés. Les programmes d’alphabétisation et de calcul pour adultes peuvent être complétés par des compétences sanitaires, professionnelles et pratiques. Le NCLAE a historiquement coordonné ce domaine, tandis que les administrations étatiques et locales ont mis en œuvre des programmes communautaires tels que REFLECT et les Centres d’apprentissage communautaires. Les données sur 20 centres au Kordofan du Nord et dans le Nil Blanc et au moins 600 femmes et filles participantes sont historiques ou propres à des projets ; elles ne prouvent pas une disponibilité nationale actuelle. Les options numériques et autonomes comprennent Learning Passport, Let Us Learn, des contenus radiophoniques et des cours en ligne ou hors ligne dans des espaces d’apprentissage sûrs, mais la connectivité, l’électricité, l’insécurité et la disponibilité locale des programmes limitent l’accès fiable. Le Plan de transition pour l’éducation 2025–2027 prévoit l’éducation non formelle, l’alphabétisation, les centres d’apprentissage communautaires, l’EFTP des jeunes et le perfectionnement des enseignants et professionnels. Le gouvernement fédéral a désigné 2026 comme année de l’EFTP et annoncé ou prévu 20 écoles techniques industrielles. Ces écoles visent principalement la formation initiale ; leur intérêt pour le perfectionnement des adultes dépend d’un dispositif précis de reprise ou de transition. Il n’existe pas de date limite nationale générale de candidature ; les admissions dépendent du financement, de la sécurité, de la capacité des prestataires, du lieu et de l’organisation des cohortes. Les frais ne relèvent pas d’un tarif national vérifié. Les programmes publics ou financés par des donateurs peuvent prendre en charge les droits de formation, les fournitures, les indemnités, les outils ou les kits de démarrage ; les centres professionnels privés et publics peuvent facturer des frais. Les transports, l’équipement, la connectivité, la garde des enfants et la perte de revenus peuvent entraîner des coûts supplémentaires. Un rapport ancien décrivait l’alphabétisation des adultes comme gratuite, mais ces données sont trop anciennes pour établir un accès gratuit actuel dans tout le Soudan. Les certificats doivent être vérifiés avec soin. Un cadre national de qualifications EFTP fondé sur les compétences a été élaboré en 2022 ; toutefois, une base publique des qualifications, un conseil national unifié de l’EFTP et la reconnaissance des acquis ont été prévus sans que leur fonctionnement national soit vérifié indépendamment. Le registre des établissements accrédités du NCTTE était encore décrit comme une ébauche dans les recherches disponibles. Avant de s’inscrire, vérifiez le prestataire, l’émetteur du certificat, le parcours d’examen, l’agrément et l’acceptation du résultat par un employeur ou un régulateur sectoriel. Pour le programme d’apprentissage d’un an, le texte de la Loi sur le travail prévoit un contrat de formation écrit en arabe. Les candidats de plus de 18 ans signent eux-mêmes ; un tuteur signe pour un mineur. Les règles sur les congés, les horaires, les pauses, la santé et la sécurité s’appliquent et le texte prévoit un droit de résiliation en cas de conditions dangereuses. Les entreprises de plus de 50 employés sont décrites comme devant consacrer au moins 1 percent de leur masse salariale à la formation, et les règles de rémunération des apprentis prévoient un plancher équivalent au salaire minimum pendant la dernière phase. L’âge minimal d’admission indiqué pour l’apprentissage au Soudan est de 14 ans, mais les restrictions relatives aux travaux dangereux et aux moins de 15 ans s’appliquent ; les adultes doivent donc confirmer que le prestataire propose le programme adapté aux adultes. Après la formation, l’employeur peut délivrer un certificat indiquant l’achèvement, la durée et le niveau, authentifié par la direction ou le ministère compétent lorsque cela est requis. Une entreprise de formation peut également délivrer un certificat d’achèvement ou de niveau, et une évaluation des compétences peut constituer un autre justificatif. Aucune reconnaissance générale de tous les certificats informels ou non formels n’a été vérifiée. Les professions réglementées peuvent imposer des évaluations distinctes des compétences, des exigences déontologiques ou une formation de remise à niveau par l’intermédiaire de leurs conseils professionnels, notamment le Conseil national soudanais des professions médicales et de santé. Le conflit armé, les déplacements, les écoles endommagées ou occupées, l’insécurité, les problèmes de transport, la pauvreté, l’inflation, le déplacement des enseignants, les normes de genre, la garde des enfants, l’accessibilité pour les personnes handicapées et la langue peuvent limiter la participation. Les perturbations sont particulièrement graves au Darfour et au Kordofan, tandis que des activités de partenaires ont également été documentées dans le Nil Blanc, la mer Rouge, Kassala, Gedaref, le Nil du Nord et le Nil. Aucun droit national vérifié à la formation continue, modèle tarifaire universel, transfert universel de crédits, dispositif de reconnaissance des acquis opérationnel à l’échelle nationale ni emploi garanti n’existe.