Aprendizaje profesional en Sudán del Sur

Sudán del Sur utiliza los términos Educación y Formación Técnica y Profesional (TVET) y Formación Profesional y Desarrollo de Competencias (VTSD) como conceptos amplios de aprendizaje ocupacional. La Dirección de Formación Profesional y Desarrollo de Competencias del Ministerio de Trabajo supervisa los centros públicos de formación profesional, mientras que el Ministerio de Educación General e Instrucción gestiona la TVET formal impartida en centros educativos. Más de 30 ministerios, autoridades estatales y locales, ONG, organizaciones religiosas y empresas privadas también ofrecen o apoyan formación; por ello, las responsabilidades y la calidad varían según el lugar y el proveedor. En la práctica, muchas personas aprenden mediante formación informal en el lugar de trabajo, pasantías, aprendizaje en el empleo o formación basada en el trabajo. Estos acuerdos son comunes en la economía informal y, por lo general, no siguen un currículo nacional uniforme ni conducen automáticamente a un certificado reconocido. Los cursos breves no formales y la TVET móvil pueden ofrecer competencias relacionadas, incluso a comunidades pastoriles, pero no constituyen automáticamente aprendizajes. La política formal de VTSD describe una progresión por formación básica, intermedia y niveles I y II; el nivel II puede combinar estudios en un centro con un período de formación en el lugar de trabajo o aprendizaje. El grupo destinatario de la política incluye a quienes dejaron la escuela, adultos, personas desempleadas o subempleadas, emprendedores, aprendices informales, personas desplazadas internas, retornadas, personas con discapacidad y otras que necesitan una segunda oportunidad para adquirir competencias ocupacionales. Para los programas formales de VTSD, la política suele fijar una edad mínima de 15 años y, por lo general, una máxima de 50. Los programas de dos años suelen exigir el nivel Primary 8 o equivalente; los cursos más cortos a menudo no tienen un requisito de acceso uniforme y pueden utilizar una prueba de ingreso. Los acuerdos individuales de aprendizaje pueden establecer requisitos adicionales, pues no se ha constatado un único organismo nacional de admisión. La formación en el lugar de trabajo debe incluir supervisión y seguridad y salud ocupacional. La Ley del Trabajo de 2017 asigna a empleadores y trabajadores responsabilidades de formación, supervisión y seguridad. La política de VTSD también pide protección frente a las peores formas de trabajo infantil y seguro para el personal y las personas en formación, incluidas las que aprenden en el trabajo. No se ha constatado un subsidio, cuadro de tasas o estipendio nacional uniforme para el aprendizaje; los pagos, costes, equipos y condiciones laborales dependen del proveedor, proyecto, empleador y entorno local. El marco de políticas de Sudán del Sur prevé programas estructurados de aprendizaje, directrices y vínculos más sólidos con empleadores privados dentro del Plan del Sector de Educación General 2023–2027. Se prevé que una Junta Nacional de Formación y Exámenes coordine las pruebas comerciales y los certificados nacionales, mientras que el Reconocimiento del Aprendizaje Previo y un Marco Nacional de Cualificaciones Profesionales son objetivos políticos. Estos acuerdos aún no están establecidos de forma fiable en todo el país; por ello, quien inicia un aprendizaje debe confirmar por escrito si la formación incluye evaluación, prácticas en una empresa, prueba profesional, certificado y reconocimiento por otro proveedor o empleador. La experiencia laboral informal puede ayudar a encontrar empleo o trabajar por cuenta propia, pero su reconocimiento formal y validez en otros contextos siguen siendo inciertos.