Perwerdeya şagirtî li Swêdê

Li Swêdê, perwerdeya şagirtî bi piranî wekî rêgezeke perwerdeya pîşeyî tê rêxistinkirin, ne wekî pergaleke neteweyî ya cuda. Peyva Swêdî lærling ji bo fêrbûnkarê ku beşeke mezin a perwerdeya xwe li cihê kar derbas dike tê bikaranîn. Lê berpirsiyariya perwerde û nirxandinê hîn jî li ser dibistanê an pêşkêşkerê perwerdeyê ye. Ciwan dikarin di bernameyeke pîşeyî ya dibistana navîn a jorîn de, ku jê re gymnasieskola tê gotin, lærlingsutbildning hilbijêrin. Mezinan jî dikarin di perwerdeya pîşeyî ya mezinan an bernameyên bazara karê de perwerdeya li cihê kar a mîna şagirtî bibînin. Rêxistina rast bi pêşkêşkerê perwerdeyê û pîşeyê ve diguhere. Fêrbûnkar dersên giştî û yên pîşeyî dixwîne. Dersên giştî ragihandin, matematîk, ewlehî û hînbûna paşerojê piştgirî dikin. Beşa pîşeyî amûr, rêbaz, reftarên pîşeyî û rêzikên pîşeyê hîn dike. Hînbûna li cihê kar jê re arbetsplatsförlagt lärande tê gotin, ku bi kurtî APL e. Di dema APLê de fêrbûnkar li gorî bernameyeke plankirî dimeşe û di bin çavdêriyê de dixebite. Cihê kar ezmûna pratîkî dide, lê dibistan di plansazkirin û şopandinê de beşdar dimîne. Pêvajoyeke asayî bi hilbijartina qadeke pîşeyî, serlêdanê li dibistanekê an bernameyeke mezinan û nîqaşkirina cihkirina li cihê kar dest pê dike. Paşê fêrbûnkar di navbera çalakiyên dibistanê û perwerdeya li cihê kar de diguhere. Mamoste û çavdêrên cihê kar pêşketinê li gorî armancên bernameyê dinirxînin. Hin pîşe herwiha anställning, peymanên kolektîf an sertîfîkaya taybet a pîşeyî bikar tînin. Ev rêbaz ne wekî rêgeha perwerdeya şagirtî ya dibistanî ne. Ji ber vê yekê fêrbûnkar divê bipirse ka cihê pêşkêşkirî perwerde ye, kar e an her du ye. Feydeya sereke ew e ku mirov zû bi karê rastîn, amûr û hevkaran re dikeve têkiliyê. Ji bo kesên ku bi kirinê baştir hîn dibin dikare fêrbûnê hêsantir bike û alîkariya çêkirina torê pîşeyî bike. Lê kalîteya cihên kar dikare ji hev cuda be û cihkirin dibe ku her beşa pîşeyê nede hînkirin. Bi berhevkirina bernameyên pîşeyî dest pê bikin, bipirsin çiqas APL dihewînin û kontrol bikin ku ew bi kîjan belgeya jêhatîbûnê diqedin. Berî qebûlkirina cihkirinê bi dibistan, şaredarî an pêşkêşkerê perwerdeya mezinan re biaxivin. Tomara karên temamkirî, şîroveyan û armancên hînbûnê biparêzin.