Escola no Tajiquistão

A educação pré-escolar formal inclui jardins de infância, grupos pré-escolares e Centros ou Grupos de Desenvolvimento na Primeira Infância; os cuidados sem função educativa ficam fora do sistema escolar. Em 2024/25, o Tajiquistão tinha 4.037 instituições de educação geral diurna, com cerca de 2,36 milhões de alunos. Instituições públicas, privadas, internacionais, abrangentes, especializadas, residenciais e especiais operam no sistema. гимназия geralmente oferece um perfil socio-humanitário, enquanto литсей costuma enfatizar disciplinas naturais e matemáticas; esses termos descrevem perfis escolares locais e não são equivalentes diretos aos tipos de escola alemães. A criança que completar sete anos até o fim de dezembro deve matricular-se na 1.ª série. A residência e a área de abrangência da escola normalmente determinam o acesso, enquanto a admissão de outra área depende da existência de vagas. Cidadãos estrangeiros e crianças apátridas têm direitos iguais à educação. As escolas podem oferecer modalidades diurnas, noturnas, de meio período, a distância, inclusivas, familiares, individuais ou de exames como aluno externo, quando esses arranjos existirem. O tajique é a principal língua de instrução e uma disciplina obrigatória. As escolas podem oferecer ensino na língua materna de uma minoria em comunidades concentradas, quando houver capacidade, e o ensino de línguas estrangeiras inclui russo e inglês. O Padrão Estatal, os planos-modelo nacionais e os programas educacionais definem o currículo. Um quadro nacional de 2025 promove ensino baseado em competências e centrado no aluno, aprendizagem digital e inclusão; uma proposta revisada do Padrão Estatal ainda estava sob análise em 2026. As séries 1–4 normalmente têm semana de cinco dias, enquanto as séries 5–11 geralmente têm semana de seis dias. As aulas costumam durar 35 minutos na 1.ª série e 45 minutos da 2.ª à 11.ª, com turnos que muitas vezes começam por volta das 08:00 ou das 13:00. As escolas podem ter salas de aula, bibliotecas, banheiros, cantinas, pátios e instalações esportivas, embora as condições variem e a oferta em vários turnos continue sendo uma questão de política pública. O planejamento de acesso usa limites aproximados de 0,5 km a pé ou 10–15 minutos de veículo para alunos do primário, 30 minutos para alunos do ensino básico inferior e 45 minutos para alunos do ensino básico superior; o internato pode ser uma alternativa quando não há escola local ou acesso residencial adequado. As escolas usam avaliação contínua e intermediária, avaliação de passagem de série e avaliação estatal final. A conclusão da 9.ª série dá direito a um certificado de educação básica geral, e a conclusão da 11.ª série dá direito a um certificado de ensino secundário geral. A conclusão em instituição acreditada permite acesso à etapa seguinte da educação segundo as regras de admissão aplicáveis. O Centro Nacional de Testes apoia a avaliação padronizada, enquanto a Agência de Supervisão Estatal da Educação e Ciência trata de licenciamento, acreditação e controle. O Ministério da Educação e Ciência define a política, os padrões, os currículos e os planos nacionais; autoridades executivas locais e departamentos de educação administram escolas, orçamentos, infraestrutura, registro, frequência e relatórios. A educação secundária geral estatal é garantida gratuitamente, embora a lei permita uma opção paga por contrato bilateral em instituições estatais de ensino secundário geral, à escolha dos pais. As escolas privadas geralmente são financiadas por seus fundadores e por mensalidades. Há programas direcionados de alimentação escolar, sobretudo para alunos do primário, mas não foi demonstrado um direito nacional a refeições gratuitas. O financiamento estatal oferece apoio educacional e assistencial a órfãos, crianças sem cuidados parentais e crianças com deficiência; doenças prolongadas podem dar direito a ensino domiciliar ou hospitalar gratuito. Os pais podem escolher uma escola ou modalidade de educação, participar da autogestão escolar e apresentar reclamações ou recursos; também têm o dever de apoiar a aprendizagem e garantir a frequência regular.