Escuela en Tayikistán

La educación preescolar formal incluye jardines de infancia, grupos preescolares y centros o grupos de desarrollo infantil temprano; el cuidado sin función educativa queda fuera del sistema escolar. En 2024/25, Tayikistán tenía 4.037 instituciones de educación general diurna, con unos 2,36 millones de alumnos. El sistema incluye instituciones públicas, privadas, internacionales, generales, especializadas, internados y centros de educación especial. La гимназия suele ofrecer un perfil de humanidades y ciencias sociales, mientras que el литсей suele centrarse en materias de ciencias naturales y matemáticas; estos términos describen perfiles escolares locales y no equivalen directamente a tipos de escuela alemanes. El niño que cumpla siete años antes de que termine diciembre debe matricularse en el 1.º curso. La residencia y la zona de adscripción de la escuela suelen determinar el acceso, mientras que la admisión desde otra zona depende de las plazas disponibles. Los niños extranjeros y apátridas tienen los mismos derechos educativos. Si existen las condiciones pertinentes, las escuelas pueden ofrecer modalidades diurnas, vespertinas, a tiempo parcial, a distancia, inclusivas, familiares, individuales o de examen externo. El tayiko es la principal lengua de enseñanza y una asignatura obligatoria. Las escuelas pueden ofrecer enseñanza en la lengua materna de una minoría en comunidades concentradas cuando tengan capacidad; la enseñanza de lenguas extranjeras incluye ruso e inglés. El estándar estatal, los planes modelo nacionales y los programas educativos definen el currículo. En 2025, un marco nacional promovía la enseñanza basada en competencias y centrada en el alumno, el aprendizaje digital y la inclusión; en 2026 se seguía revisando un proyecto de estándar estatal revisado. Por lo general, los cursos 1.º a 4.º tienen una semana de cinco días y los cursos 5.º a 11.º, una de seis días. Las clases suelen durar 35 minutos en el 1.º curso y 45 minutos en los cursos 2.º a 11.º; los turnos suelen comenzar hacia las 08:00 o las 13:00. Las escuelas pueden disponer de aulas, bibliotecas, baños, comedores, patios de recreo e instalaciones deportivas, pero las condiciones varían según el lugar y el funcionamiento en varios turnos sigue siendo una cuestión de política pública. Para planificar el acceso se utilizan límites aproximados de 0,5 km a pie o 10–15 minutos en vehículo para el alumnado de primaria, 30 minutos para secundaria básica y 45 minutos para secundaria superior; el internado puede ser una alternativa cuando no hay escuela local o no se dispone de un acceso residencial adecuado. Las escuelas utilizan evaluaciones actuales e intermedias, pruebas de promoción de curso y una evaluación estatal final. Al terminar el 9.º curso se obtiene un certificado de educación general básica; al terminar el 11.º, un certificado de educación secundaria general. La finalización en una institución acreditada da acceso a la siguiente etapa educativa conforme a las normas de admisión aplicables. El Centro Nacional de Pruebas participa en la evaluación estandarizada, mientras que la Agencia de Supervisión Estatal de la Educación y la Ciencia se ocupa de licencias, acreditación y control. El Ministerio de Educación y Ciencia establece la política, los estándares, los currículos y los planes nacionales; los órganos ejecutivos locales y los departamentos de educación gestionan las escuelas, los presupuestos, la infraestructura, las matrículas, la asistencia y la presentación de informes. La educación secundaria general estatal está garantizada de forma gratuita, aunque la ley permite la opción de pago mediante contrato bilateral en instituciones estatales de educación secundaria general, a elección de los padres. Las escuelas privadas suelen financiarse mediante sus entidades fundadoras y las cuotas. Hay programas específicos de alimentación escolar, especialmente para alumnos de primaria, pero no consta un derecho nacional a comidas gratuitas. La educación y el apoyo asistencial estatales financian a los huérfanos, los niños sin cuidado parental y los niños con discapacidad; las enfermedades prolongadas pueden dar derecho a educación domiciliaria u hospitalaria gratuita. Los padres pueden elegir una escuela o modalidad educativa, participar en la autogestión escolar y presentar quejas o recursos; también tienen la obligación de apoyar el aprendizaje y facilitar la asistencia regular.