Повышение квалификации в Сомали

Образование взрослых помогает освоить грамотность, счёт, базовое образование, а в некоторых программах — навыки для получения средств к существованию или профессиональной деятельности. Согласно Плану развития сектора образования (ESSP), оно предназначено прежде всего для людей в возрасте 18 лет и старше, у которых не было реальной возможности завершить формальное образование. Центры могут работать в школах во вторую смену для взрослых, как отдельные учреждения, радиопрограммы или программы дистанционного обучения, а также в рамках работы с местными общинами. В ESSP на 2022–2026 годы предусмотрены, в частности, плановые показатели повышения грамотности с 40% до 45%, охвата 75 000 взрослых учащихся, участия женщин на уровне 50%, а также включения беженцев, возвращающихся, внутренне перемещённых лиц и учащихся с особыми потребностями. Это плановые показатели, а не подтверждённые текущие результаты. Альтернативное базовое образование (ABE) даёт возможность наверстать упущенное или получить образование повторно и может открыть путь к дальнейшему обучению после экзамена на эквивалентность. Правила различаются по федеральным штатам. Например, Закон об образовании Галмудуга предусматривает ABE для людей старше 15 лет, государственное подразделение, требования к квалификации учителей и экзамены или сертификацию. ABE не означает общего юридического права на дальнейшее образование. Техническое и профессиональное образование и обучение (TVET) особенно подходит взрослым, работникам, выпускникам школ и безработным, которые хотят приобрести практические навыки. Доступ часто зависит от поставщика и может требовать завершения базового или среднего образования либо эквивалентных навыков, приобретённых в ABE. В ESSP сообщалось о 58 центрах TVET в 2020 году; большинство находилось под управлением НПО, а 21% располагались в Банадире. В плане также отмечались раздробленность учебных программ, недостаточная квалификация инструкторов, слабое управление и регулирование. Национальные планы предусматривают увеличение числа учащихся государственных программ TVET с 8 701 до 30 000, участие женщин на уровне 50%, открытие 17 государственных центров и восстановление ещё 23. Национальный план преобразований на 2025–2029 годы также относит развитие TVET, грамотности и навыков к приоритетам человеческого капитала. Эти планы не гарантируют наличие конкретного курса в определённом регионе. Федеральное Министерство образования, культуры и высшего образования (MoECHE) руководит национальной политикой в области образования, политикой и учебными программами образования взрослых, долгосрочными стандартами образования и TVET, а также развитием учителей. Министерство труда и социальных дел (MoLSA), в том числе занимающееся обучением и TVET, работает над координацией TVET, анализом рынка труда, регистрацией поставщиков и инструкторов, инспекциями, аккредитацией, лицензированием, обеспечением качества и системами сертификации. Министерства федеральных штатов реализуют программы, управляют региональными центрами или координируют их работу. Значительную часть курсов и финансирования предоставляют частные компании, НПО, религиозные организации, профсоюзы и партнёры по развитию. Могут применяться и требования отраслевых регуляторов: например, Национальная комиссия специалистов в области здравоохранения (NHPC) может иметь отношение к медицинскому обучению. В общенациональном мониторинге участвуют, в частности, Национальное бюро статистики и Система управления информацией в сфере образования. Обучение на рабочем месте и CPD предназначены для учителей, государственных служащих и других специалистов. Программы подготовки учителей могут охватывать методики преподавания, управление школой, работу в классе, информационные и коммуникационные технологии, а также постоянную педагогическую поддержку. В некоторых программах сочетается очное и дистанционное обучение или проводятся занятия во время каникул; Проект разработки политики в области учительства запланировал двухлетнюю смешанную программу для 6 000 учителей. Государственным служащим могут понадобиться разрешение работодателя и одобрение курса; рекомендации MoLSA подчёркивают необходимость оценки потребностей в обучении и ежегодных учебных планов. Работодатели также могут обеспечивать неформальное обучение в процессе работы, а НПО или местные организации могут предлагать короткие практические курсы, не выдающие общепризнанную квалификацию. Подтверждений единого общенационального вступительного экзамена, одинаковых сроков набора или универсальных правил доступа к образованию взрослых и TVET нет. Центры могут устанавливать собственные требования к возрасту, предыдущему образованию, месту жительства и наличию мест. Доступ ограничивают нестабильная обстановка, перемещение населения, засухи, наводнения, удалённость сельских и кочевых общин, бедность, гендерные барьеры, инвалидность и низкий уровень грамотности. Программы CPD для учителей могут следовать школьному календарю, а сроки других наборов устанавливаются на местном уровне. Единого национального тарифа, универсальной стипендии или общей схемы финансирования не подтверждено. Государственные, финансируемые партнёрами и поддерживаемые НПО программы могут быть бесплатными или субсидируемыми; частные поставщики могут взимать плату за обучение, регистрацию, материалы и транспорт. Сертификат, выданный поставщиком, не признаётся автоматически во всех федеральных штатах или по всей стране. В национальной политике ставится цель создать профессиональные квалификационные рамки, общие стандарты, систему оценки, обеспечение качества, сертификацию и признание предыдущего опыта, но в масштабах Сомали эта система пока не объединена. До зачисления проверьте регистрацию, лицензию или аккредитацию поставщика, присуждающее квалификацию учреждение, способ оценки, уровень сертификата и то, принимает ли его соответствующий работодатель или регулятор. Региональные механизмы различаются. Например, собственные приоритеты ESSP Джубаленда охватывают ABE, образование взрослых, TVET, ИКТ и обучение в условиях чрезвычайной ситуации или перемещения; в 2025 году Центр профессионального обучения Джубаленда в Кисмайо был передан под новое управление. Поэтому нельзя автоматически предполагать, что сертификат или порядок оплаты из одного региона будут применяться в другом.