المدرسة في أوغندا

لدى أوغندا هيكل مدرسي وطني راسخ بأربع مراحل رئيسية: ما قبل الابتدائي أو تعليم الطفولة المبكرة، والابتدائي، والثانوي الأدنى، والثانوي الأعلى. وتشمل الرعاية والتعليم في الطفولة المبكرة (ECCE) الرعاية النهارية الموجهة للتعلم والتوفير المنزلي والمجتمعي ورياض الأطفال والحضانات. وتتناول السياسة الأطفال من عمر 0 إلى 3 ومن 3 إلى 6، بينما تخدم مرحلة ما قبل الابتدائي المرتبطة بالمدرسة عادة الأطفال من نحو 3 إلى 5 سنوات. ولا تدخل الرعاية التي لا تتضمن وظيفة تعلم منظمة في المسار المدرسي الرسمي. تمتد المدرسة الابتدائية سبع سنوات من P1 إلى P7. ويدخل الطفل المدرسة عادة عند السادسة. وتمتد المرحلة الثانوية الدنيا من S1 إلى S4 وتسمى أيضاً المستوى O، والثانوية العليا من S5 إلى S6 وتسمى المستوى A. والتعليم الابتدائي شامل وإلزامي ابتداءً من سن السادسة. ولا تحدد المصادر قاعدة وطنية إلزامية بالحضور بنفس الدرجة من التفصيل لمرحلة ما قبل الابتدائي أو للصفوف S1 إلى S6. وعندما يغادر المتعلم المدرسة الابتدائية قبل إكمالها، يُتوقع من الحكومة دعم التعليم الأساسي عبر أساليب بديلة. قد تكون المدارس حكومية التأسيس أو مدعومة بمنح حكومية أو خاصة أو مجتمعية أو دينية أو نهارية أو داخلية أو دولية أو مصممة للمتعلمين ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SNE). وقد تستخدم المدارس الدولية مناهج وامتحانات أجنبية. ولا يوجد في أوغندا مقابل مطابق واحد لمدارس Gymnasium أو Realschule أو Hauptschule أو Förderschule الألمانية. وينبغي فهم المدرسة بحسب المرحلة التعليمية والملكية والمنهج ومسار الامتحانات والدعم المقدم للمتعلمين ذوي الإعاقة. وقد يتوفر التعليم الخاص في المدارس العامة الشاملة أو البيئات المتخصصة. تختلف ترتيبات القبول بحسب المرحلة ونوع المدرسة. وينظم مدير المدرسة القبول الابتدائي وفق توجيهات وزارة التعليم والرياضة (MoES). ويتبع الالتحاق بـS1 عادة امتحان شهادة إتمام الابتدائية (PLE)، والعمر المرجعي نحو 13 عاماً؛ بينما يتبع الالتحاق بـS5 عادة شهادة التعليم الأوغندية (UCE). وتحدد المدارس الخاصة والدولية متطلبات قبول إضافية بإجراءاتها الخاصة. ولم يثبت في الأدلة الوطنية المتاحة وجود نظام طلب وطني مركزي أو منطقة قبول موحدة. ويلزم القانون تقديم بطاقة التطعيم عند دخول الحضانة أو ما قبل الابتدائي أو الابتدائي. يطور المركز الوطني لتطوير المناهج (NCDC) المناهج والمواد التعليمية ويراجعها. ويستخدم التدريس في P1-P3 أسلوباً موضوعياً يشمل القراءة والكتابة والحساب والمهارات الحياتية والقيم. وتستخدم لغة محلية مألوفة في التدريس المبكر. ويمثل P4 انتقالاً نحو التعليم القائم على المواد وتوسع استخدام الإنجليزية. وتستخدم P5-P7 التعليم القائم على المواد، ومنها الإنجليزية والرياضيات والدراسات الاجتماعية والعلوم المتكاملة واللغة المحلية وبرنامج التربية الفنية والمهارات العملية (CAPE) والتربية الدينية المسيحية أو الإسلامية. ويختلف ترتيب اللغات بحسب المنطقة؛ وتشمل اللغات الموصى بها السواحيلية واللوغندية والأكولية والأتيسية والروانداية-الروكيغاية والرونيورو-روتوروية. ولا يمكن وصف التعليم المدرسي في أوغندا بأنه باللغة الإنجليزية فقط في جميع البيئات. تستخدم المرحلة الثانوية الدنيا منهجاً قائماً على الكفاءات ومتمحوراً حول المتعلم، يرمي إلى استيعاب القدرات المتفاوتة وذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. وتتضمن S1-S2 عادة 11 مادة إلزامية إضافة إلى مواد اختيارية. وتتضمن S3-S4 عادة ثماني مواد على الأقل ولا يزيد عددها على تسع. وتنتقل الثانوية العليا إلى منهج قائم على الكفاءات يتماشى مع الانتقال إلى UACE في العام الدراسي 2025/26. وتوضح المدارس مجموعات المواد وترتيبات اللغة الخاصة بها لأنها قد تختلف بحسب المرحلة والمؤسسة. يجمع التقييم بين التقييم المستمر أو التكويني والامتحانات وغيرها من التقييمات الختامية. ويتولى مجلس الامتحانات الوطنية الأوغندي (UNEB) الامتحانات الوطنية والشهادات. ويأتي PLE بعد P7 وUCE بعد S4 وشهادة التعليم المتقدم الأوغندية (UACE) بعد S6. وبموجب ترتيبات UCE القائمة على الكفاءات لعام 2026، يقدم المرشحون ثماني مواد على الأقل ولا يتجاوزون تسعاً، وتسهم درجات التقييم المستمر والمشروعات في الشهادة. وبالنسبة إلى المرشحين الممولين ذاتياً في 2026، تبلغ رسوم التسجيل المدرجة 34,000 شلن لـPLE و164,000 لـUCE و186,000 لـUACE؛ وقد تعتمد الرسوم على الامتحان ووضع المرشح. التعليم الابتدائي الشامل (UPE) هو البرنامج الابتدائي الممول من الدولة. وتدفع الحكومة الرسوم الدراسية للتعليم ضمن UPE، ولا يسمح قانون التعليم بفرض رسوم للتعليم ضمن UPE أو برامج ما بعد الابتدائي المعروفة بـUPPET وUSE. ولا يجوز استخدام المساهمات الطوعية لحرمان أحد من الوصول. وتقيد قواعد المرحلة الابتدائية أيضاً رسوم الزي المدرسي والكتب والأثاث والاختبارات والامتحانات وبناء الفصول ومساكن المعلمين والمراحيض. لكن ذلك لا يجعل كل مصروفات المدرسة مجانية: فتتوقف تكاليف الوجبات والنقل والإقامة في المدرسة ورسوم المدارس الخاصة أو الدولية على المدرسة ومقدم الخدمة. وقد تقدم وجبات منتصف النهار، لكن لا يوجد استحقاق وطني عام لوجبات أو نقل مجانيين. تشمل تدابير الدعم منح UPE بحسب عدد الطلاب والمواد التعليمية ومنحة مرافق المدارس وتوزيع المعلمين وبرامج الوصول لما بعد الابتدائي مثل USE وUPPET وUSEEP. وتولي السياسة الحكومية اهتماماً بالإنصاف والجودة والوصول والفتيات والمتعلمين ذوي الإعاقة والفئات المستضعفة الأخرى. وفي 2025، بلغ المسجلون ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة المبلغ عنهم 580,219 متعلماً ابتدائياً و38,642 ثانوياً. وقد توفر المدارس بيئات تعليم شاملة أو دعماً متخصصاً، لكن الإتاحة تعتمد على المؤسسة والموارد المحلية. تضع MoES السياسة الوطنية وتخطط وتسن اللوائح وتقدم المنح وتنشر التقويم المدرسي. وينسق مديرية التعليم ما قبل الابتدائي والابتدائي أعمال التعليم الأساسي مع المناطق والبلديات، وتتولى مديرية معايير التعليم التفتيش وضمان الجودة. ويوجه NCDC المناهج والمواد وسياسات اللغة. ويدير UNEB الامتحانات الوطنية والشهادات ومعادلة النتائج الأجنبية. وتوفر لجنة خدمة التعليم إطار خدمة المعلمين وتسجيلهم. وتضطلع حكومات المدن والمناطق والبلديات والحكومات المحلية الأخرى بالتخطيط والإدارة والتفتيش ومسؤولي التعليم محلياً. وللجان إدارة المدارس الابتدائية ومجالس المحافظين الثانوية والهيئات المؤسسة والمالكين الخاصين مسؤوليات محددة ضمن الإطار القانوني. ويتولى قسم المدارس والمؤسسات الخاصة شؤون تسجيل المدارس الخاصة وترخيصها وإلغاء تسجيلها. توضح بيانات نظام إدارة معلومات التعليم لعام 2025 حجم النظام وتنوع ملكيته. وتشير إلى 7,408 مدارس ما قبل ابتدائية و592,049 متعلماً. وتسجل 45,164 مدرسة ابتدائية، منها 12,544 حكومية و32,620 خاصة، بينما قدمت 26,597 مدرسة ابتدائية تقارير للنظام، منها 12,511 حكومية و14,086 خاصة؛ وبلغ الالتحاق الابتدائي المبلغ عنه 11,787,396 متعلماً. وبالنسبة إلى التعليم الثانوي، تسجل البيانات 7,466 مدرسة، منها 1,507 حكومية و5,959 خاصة، بينما قدمت 4,571 مدرسة تقارير، منها 1,493 حكومية و3,078 خاصة؛ وبلغ الالتحاق الثانوي المبلغ عنه 2,044,586 متعلماً. وبين المدارس التي قدمت تقارير، تركز توفير ما قبل الابتدائي في الإقليم الأوسط بنسبة 54%، يليه الغرب 23% والشرق 13% والشمال 11%. وتوزع التقارير الثانوية بنسبة 39% للأوسط و28% للشرق و22% للغرب و11% للشمال. في 2026، يحدد تقويم MoES الفصل الأول من 10 فبراير إلى 1 مايو. وساعات اليوم المدرسي المعتادة المذكورة هي 08:00 إلى 16:30 للابتدائي وما بعد الابتدائي، و08:00 إلى 12:00 لما قبل الابتدائي. وتحدد كل مدرسة أو جهة مقدمة أيام الزيارة والزيارات العائلية والوجبات والإقامة والنقل بدلاً من خدمة وطنية موحدة.