اللغات في كندا

لكندا لغتان رسميتان على المستوى الفيدرالي، هما الإنجليزية والفرنسية. ويختلف استخدامهما اليومي ودورهما في الخدمات العامة والتعليم والعمل اختلافًا كبيرًا من منطقة إلى أخرى. يُنظَّم تعليم اللغات من خلال أنظمة المقاطعات والأقاليم، وكذلك المدارس والكليات والمجموعات المجتمعية وأصحاب العمل ومقدّمي الخدمات الخاصين. وقد تركّز البرامج على المحادثة أو محو الأمية أو الدراسة الأكاديمية أو التواصل في مكان العمل أو الاستعداد للاختبارات. تُدرّس المدارس عادةً الإنجليزية أو الفرنسية بوصفها لغة التدريس الرئيسية. وقد تشمل الخيارات الأخرى التعلّم بالانغماس في الفرنسية (French immersion)، ودروس اللغة الثانية، وتطوير اللغة الإنجليزية، وتطوير اللغة الفرنسية، وبرامج اللغات المتوارثة. تصف مصطلحات مثل الإنجليزية كلغة ثانية (English as a Second Language)، وتعلّم اللغة الإنجليزية (English Language Learning)، والفرنسية كلغة ثانية (French as a Second Language)، والفرنسة (francisation) أشكالًا شائعة من دعم اللغة. ويعتمد المصطلح المفضّل وبنية البرنامج على المؤسسة والموقع. لدى شعوب الأمم الأولى (First Nations)، والإنويت (Inuit)، والميتي (Métis) لغات أصلية متميزة كثيرة. وتساعد جهود الإحياء التي تقودها المجتمعات، والتعليم بالانغماس، والتعليم الثقافي، والتعلّم القائم على الأرض، على نقل هذه اللغات ومعارفها إلى الأجيال الجديدة. تضم كندا أيضًا لغات كثيرة جلبتها مجتمعات مهاجرة وثقافية مستقرة وحافظت عليها. وغالبًا ما تدعم الأسر والمنظمات الثقافية والجماعات الدينية ووسائل الإعلام ومدارس عطلة نهاية الأسبوع الحياة متعددة اللغات. تشمل القدرة اللغوية الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. وقد يكون الشخص قويًا في مهارة واحدة، لكنه لا يزال يحتاج إلى دعم في مهارة أخرى، ولا سيما في الدراسة أو المفردات المهنية أو الوثائق الرسمية. يمكن لدورة اللغة أن توفر الهيكل والتغذية الراجعة، لكن الاستخدام المنتظم ضروري. فالمحادثة والقراءة والاستماع والكتابة والمشاركة في الحياة المجتمعية تحوّل المعرفة الصفية إلى قدرة عملية. يتيح تعلّم اللغة الوصول إلى العلاقات والتعليم والحياة العامة والثقافة والعمل. ويستغرق التقدم وقتًا، وقد يجعل محدودية الوصول إلى الدروس أو ضعف الثقة أو الإعاقة أو الخوف من ارتكاب الأخطاء المشاركة أكثر صعوبة.