हैती में स्कूली शिक्षा

पूर्व-प्राथमिक शिक्षा को préscolaire कहते हैं; यह बच्चों को औपचारिक स्कूल के लिए तैयार करती है। école fondamentale नौ वर्ष चलती है और तीन चक्रों में बँटी है: AF1–AF4, AF5–AF6 और AF7–AF9। AF का अर्थ année fondamentale है; यह बुनियादी शिक्षा की कक्षा-श्रृंखला है। नौवें वर्ष, 9e AF, के अंत में राष्ट्रीय परीक्षा होती है। माध्यमिक शिक्षा को enseignement secondaire कहते हैं और lycée में भी दी जाती है। इसके सामान्यतः NS1–NS4 चार स्तर होते हैं, फिर Baccalauréat या Fin d’études secondaires परीक्षा होती है। व्यावसायिक शिक्षा और उच्च शिक्षा के रास्ते अलग हैं; हालाँकि 9e AF के बाद विद्यार्थी माध्यमिक शिक्षा या, जहाँ उपलब्ध हो, दूसरे प्रशिक्षण मार्ग में जा सकता है; और Baccalauréat के बाद उच्च शिक्षा में। हाईतियाई क्रियोल और फ़्रेंच हैती की आधिकारिक भाषाएँ हैं। préscolaire से क्रियोल शिक्षण-भाषा के रूप में इस्तेमाल होती है और पाठ्यक्रम मातृभाषा तथा बहुभाषी सीखने का समर्थन करता है; लेकिन क्रियोल और फ़्रेंच का अनुपात स्कूलों के बीच अलग है। परिवार हर स्कूल से पूछें कि शिक्षक हर कक्षा में कौन-सी भाषा इस्तेमाल करते हैं और सीखने की सामग्री तथा परीक्षाएँ किस भाषा में होती हैं। राष्ट्रीय शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण मंत्रालय को MENFP के नाम से जाना जाता है। यह सार्वजनिक और गैर-सार्वजनिक स्कूलों के लिए राष्ट्रीय शिक्षा-नियम, कैलेंडर और परीक्षाएँ तय करता है। दस विभागीय शिक्षा निदेशालयों को DDE कहते हैं और 99 स्कूल ज़िले स्थानीय निगरानी करते हैं। स्कूल-सहायता के स्थानीय कार्यालय, जिन्हें BDS कहते हैं, भी पर्यवेक्षण में शामिल हो सकते हैं। SIGE और SIGEEE सूचना प्रणालियाँ स्कूल रिकॉर्ड और पंजीकरण में मदद करती हैं। राष्ट्रीय परीक्षा कार्यालय BUNEXE राष्ट्रीय परीक्षाओं का समन्वय करता है। MENFP के कैलेंडर और परीक्षा-नियम गैर-सार्वजनिक स्कूलों पर भी लागू होते हैं। 2025–2026 स्कूल वर्ष 1 अक्टूबर 2025 को शुरू होना निर्धारित था; इसमें 186 स्कूल-दिन और 11 छुट्टी-दिन रखे गए थे। नियोजित पढ़ाई का समय préscolaire में लगभग 844 घंटे, बुनियादी शिक्षा में 930 घंटे और माध्यमिक शिक्षा में 1,116 घंटे था। असुरक्षा, विस्थापन, मौसम या क्षति से स्कूल सामान्य रूप से न चल सके तो वास्तविक खुलने और उपस्थिति का ढंग अलग हो सकता है। परिवार आम तौर पर सीधे स्कूल में आवेदन करता है। व्यवहार में स्कूल या MENFP कोड, जन्म रिकॉर्ड या पहचान-दस्तावेज़ और उपलब्ध जगहें नामांकन को प्रभावित कर सकती हैं। हर बच्चे को पसंदीदा स्कूल में जगह मिलने की राष्ट्रव्यापी गारंटी का भरोसेमंद प्रमाण नहीं है। परीक्षा पंजीकरण आम तौर पर स्कूल और संबंधित DDE के माध्यम से होता है; व्यवस्था अस्पष्ट हो तो परिवार स्कूल और स्थानीय शिक्षा कार्यालय, दोनों से आवश्यक दस्तावेज़, शुल्क और समय-सीमाएँ पक्की करें। सार्वजनिक शिक्षा को संवैधानिक अधिकार माना गया है और अनुच्छेद 32 सामान्य रूप से निःशुल्क शिक्षा का प्रावधान करता है। व्यवहार में स्कूलों की क्षमता, सार्वजनिक वित्तपोषण और स्थानीय परिस्थितियाँ पहुँच सीमित करती हैं। 2025 की व्यवस्था में सार्वजनिक स्कूल AF1–AF4 के लिए contribution scolaire नहीं लेते थे। राज्य का आवंटन AF1–AF4 के प्रत्येक छात्र के लिए 1,000 हाईतियाई gourdes (HTG) और बुनियादी शिक्षा के तीसरे चक्र तथा माध्यमिक या lycée शिक्षा के लिए 1,500 HTG प्रति छात्र था। निजी स्कूल अपनी फीस तय करते हैं और आम तौर पर परिवारों से शुल्क लेते हैं। वर्दी, किताबें, पढ़ने की सामग्री और परिवहन से खर्च काफी बढ़ सकता है। विश्व बैंक के 2023 के अनुमान के अनुसार निजी प्राथमिक स्कूल की औसत लागत प्रति बच्चा प्रति वर्ष लगभग USD 140 थी—यानी 140 अमेरिकी डॉलर; वास्तविक रकम स्कूल और स्थान के अनुसार बदलती है। हैती के 80% से अधिक स्कूल गैर-सार्वजनिक हैं। इनमें निजी, धार्मिक, स्वायत्त या स्वतंत्र, सामुदायिक तथा गैर-सरकारी संगठन-सहायता वाले स्कूल शामिल हैं; सार्वजनिक नेटवर्क की संख्या सीमित है। स्कूल की कानूनी स्थिति शुल्क, प्रबंधन और जिम्मेदार संस्था से परिवार के संपर्क को प्रभावित करती है; फिर भी गैर-सार्वजनिक स्कूल MENFP के कैलेंडर और परीक्षा-नियम मानते हैं। परिवार केवल ट्यूशन की तुलना करने के बजाय पूरा खर्च माँगें। शिक्षा की गुणवत्ता शिक्षक की कमी, अपर्याप्त योग्यताओं वाले शिक्षकों, सीमित शिक्षण सामग्री और पुराने पाठ्यक्रमों से प्रभावित होती है। 2025 में MENFP ने बुनियादी शिक्षा के तीसरे चक्र का पाठ्यक्रम संशोधित किया और उसमें ETAP, EEA, EC और EPS नाम से पहचाने गए विषय शामिल किए। 2025 की 9e-AF परीक्षा में 10 DDE और 810 परीक्षा केंद्रों के 7,326 स्कूलों से 187,419 उम्मीदवार पंजीकृत थे। 182,675 परीक्षार्थियों में से 162,038 पास हुए; राष्ट्रीय उत्तीर्ण दर 88.70% थी, जबकि DDE के अनुसार नतीजे अलग थे। 2025 की 9e-AF परीक्षाएँ 30 जून से 3 जुलाई तक और माध्यमिक Baccalauréat परीक्षाएँ 14 से 17 जुलाई तक हुईं। स्कूल में भागीदारी बराबर नहीं है। 36–59 महीने के बच्चों में पूर्व-प्राथमिक भागीदारी लगभग 63% थी। 6–11 वर्ष के लगभग हर दस में से दो बच्चे प्राथमिक स्कूल से बाहर थे। ग्रामीण क्षेत्रों में शुद्ध प्राथमिक नामांकन लगभग 80% था, जबकि शहरी क्षेत्रों में 91%; सबसे गरीब घर-परिवारों में लगभग 68% और सबसे अमीर में 92% था। स्कूल छोड़ने वाले लगभग 80% बच्चे अपनी कक्षा के लिए उम्र से बड़े थे और सीखने का समग्र स्तर कम बना रहा। ये राष्ट्रीय असमानताओं के आँकड़े हैं; किसी खास स्कूल या विभाग में उपस्थिति, शिक्षण और अगली कक्षा में जाने की स्थिति इससे बहुत अलग हो सकती है। असुरक्षा और विस्थापन से नामांकन, यात्रा, उपस्थिति, शिक्षण और परीक्षाएँ बाधित हो सकती हैं। 2024–2025 के संकट के दौरान 1,600 से अधिक स्कूल बंद हुए और 25 पर सशस्त्र समूहों ने कब्ज़ा किया। लगभग 243,410 छात्र और 7,548 शिक्षक प्रभावित हुए। 2025 में 84 स्कूल आंतरिक रूप से विस्थापित लोगों के आश्रय के रूप में इस्तेमाल हुए और लगभग 500,000 स्कूली उम्र के बच्चे विस्थापन से प्रभावित थे। रिपोर्ट किए गए संकट-बिंदु पर MENFP ने बताया कि एक चौथाई से अधिक बच्चे स्कूल से बाहर थे। Ouest और पोर्त-ओ-प्रांस, Artibonite और Centre पर असर सबसे गंभीर था; लेकिन स्थिति स्थान के अनुसार बदलती है और जल्दी बदल सकती है। स्कूल बंद हो या बच्चा पीछे रह जाए तो cours de compensation या rattrapage यानी छूटी पढ़ाई की भरपाई या सुधारात्मक कक्षाएँ, रेडियो और टेलीविज़न पाठ, रिकॉर्ड किए गए वीडियो, डिजिटल मंच, अस्थायी शिक्षण स्थल और मेज़बान स्कूल में प्रवेश संभावित विकल्प हैं। अधिक उम्र वाले या स्कूल से बाहर बच्चों के लिए गैर-औपचारिक शिक्षा रास्ता दे सकती है। परीक्षा या स्थानांतरण पर निर्भर होने से पहले उसकी औपचारिक मान्यता, कक्षा-समकक्षता और आगे बढ़ने की उपयोगिता संबंधित स्कूल या शिक्षा प्राधिकरण से जाँचें। विशेष शैक्षिक ज़रूरत वाले बच्चों को शिक्षा, समावेशन और पुनःसमावेशन का कानूनी संरक्षण है। विशेषज्ञ स्कूल मौजूद हैं, लेकिन उपलब्धता बिखरी हुई है और समावेशी जगह, कक्षा-सहायक या सुगम सहायता की राष्ट्रव्यापी गारंटी का प्रमाण नहीं है। 2025 में MENFP ने 30 शिक्षकों को सांकेतिक भाषा और ब्रेल का प्रशिक्षण दिया। कुछ नई स्कूल इमारतों में सुलभता की सुविधाएँ तथा पानी, स्वच्छता और साफ़-सफ़ाई की सुविधाएँ थीं, लेकिन ये हर जगह उपलब्ध नहीं हैं। परिवार स्कूल या DDE से पूछें कि कौन-सी सहायता, परिवहन, सुलभता और शिक्षण अनुकूलन वास्तव में उपलब्ध हैं। राज्य और स्थानीय अधिकारी सार्वजनिक तथा गैर-सार्वजनिक व्यवस्था में शिक्षा तक पहुँच और शिक्षकों की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार हैं। स्कूल प्रमुखों को MENFP के नियमों का पालन और कैलेंडर, शुल्क तथा परीक्षा-व्यवस्था की जानकारी देनी चाहिए। नामांकन पूरा करना, आवश्यक सामग्री देना, लागू शुल्क भरना और सुरक्षित उपस्थिति में सहायता करना परिवारों की जिम्मेदारी है। सुरक्षा-स्थितियाँ बदलें तो सामान्य उपस्थिति-योजना से पहले उपलब्ध सबसे सुरक्षित सीखने की व्यवस्था और स्कूल खुले होने की पुष्टि को प्राथमिकता दें।