バングラデシュの学校制度

バングラデシュでは、就学前教育は通常、就学前教育（প্রাক-প্রাথমিক）と呼ばれ、一般に1年間続きます。子どもは通常およそ6歳で初等学校を始め、1年生から5年生までを学びます。その後、6年生から8年生が前期中等教育、9年生と10年生が中等教育で、中等学校修了証明書（Secondary School Certificate (SSC)）または同等資格につながります。11年生と12年生は後期中等教育で、高等中等学校修了証明書（Higher Secondary Certificate (HSC)）または同等資格につながります。年齢要件、入学条件、教育段階間の移行は、学校やプログラムによって異なる場合があります。 初等教育局（Directorate of Primary Education (DPE)）と初等大衆教育省は、就学前教育と初等学校を担当しています。中等教育と後期中等教育については、教育省、中等・高等教育局、ならびに中等・高等教育局（Directorate of Secondary and Higher Education）が連携して業務を行い、国家カリキュラム・教科書委員会（National Curriculum and Textbook Board (NCTB)）がカリキュラムと教科書を作成します。初等教育には一般学校と宗教学校の進路であるマドラサ（Madrasa）があります。中等教育段階には、一般、技術・職業教育、マドラサの進路があります。マドラサ制度では、初等マドラサ段階のイブテダイー（ইবতেদায়ী）が1年生から5年生、前期中等マドラサ段階のダキル（দাখিল）が6年生から10年生、後期中等マドラサ段階のアリム（আলিম）が11年生と12年生を対象とし、追加の宗教科目も教えられます。私立の英語中等教育学校ではOレベル（O-Level）とAレベル（A-Level）が用いられることが多く、その認定または同等性は、学校と関係する試験委員会によって異なります。 初等学校への入学は通常、地域の学校を通じて行われ、空き定員に左右されます。年齢要件と書類要件は、学校とプログラムによって異なります。大都市圏、地区中心部、郡（Upazila）中心部にある一部の公立・非公立学校では、1年生から9年生までを対象にデジタル抽選が行われます。この集中方式の対象外では、地域の告知と入学手続きが適用されます。したがって、申請しただけで入学枠が保証されるわけではありません。 公立の初等学校では通常、授業料が無料で、NCTBの教科書は対象となる就学前教育、初等教育、中等教育の課程で無償提供されることになっています。それでも、家庭は文房具、制服、交通費、食費、試験費用、個人指導のために支出することがよくあります。幼稚園、英語中等教育学校、私立学校、多くのマドラサ学校では授業料がかかります。初等学校の給付金は、2026年に適用されるDPE要件に従います。受給資格、金額、出席条件はプログラムごとに定められています。学校給食、青少年・女子向けプログラム、欠席後の学習回復を支援するNGOプログラムは、所在地とプログラムによって異なる集団に提供されています。 カリキュラム、教科書、試験は、政府の最新通知によって変更されます。2021年と2022年の初等教育カリキュラムは2025年に改訂され、2026年には教科書と教師用指導書に関する最新の指針が適用されます。中等教育段階の教科構成とSSCカリキュラムも、適用される通知によって異なります。学年暦、授業シフト、出席、学校制服、衛生設備、交通、個人指導は、学校によって異なります。洪水、サイクロン、熱波により、2024年には一部地域で最長二週間の休校が生じ、シレット地域では中断期間が合計8週間に及びました。 憲法第17条により、国家は法律で定められた水準まで、普遍的で無償かつ義務的な教育を提供する義務を負います。1990年の義務初等教育法は、その中心的な法的根拠です。第28条第3項は、同項に定められた理由による差別からのアクセスを保障しています。2013年児童法は、追加の保護義務を定めています。身体的・心理的な懲罰は、高等裁判所と教育省の指令により禁止されていますが、実施状況は地域によって一様ではありません。苦情は、まず学校の管理部門または学校委員会に提出し、その後、関係する郡または地区の教育事務所、中等・高等教育局の苦情制度へ提出できます。児童ヘルプライン1098と緊急通報番号999も、追加の連絡先です。 特別支援教育のサービスは、専門学校とインクルーシブ教育機関に存在しますが、利用可能性は地域と学校によって異なります。教育当局、社会福祉省、Jatiyo Protibondhi Unnayan Foundation、NGOが関与しています。2013年障害者の権利と保護法は、障害のある子どもの権利を保障しています。評価、訓練を受けた職員、補助具、交通、衛生設備、合理的配慮へのアクセスは、依然として均一ではありません。2021年全国障害者調査によると、5歳から17歳までの障害のある子どもの約60％が、正式な教育制度の外にいました。 2025年のMICS調査では、36か月から59か月までの子どもの組織化された幼児教育への参加率は16.6％でした。調整済み就学率は、初等教育で85.0％、前期中等教育で60.1％、後期中等教育で50.8％でした。学校制度の外にいる子どもの割合は、初等教育年齢で6.5％、前期中等教育年齢で13.1％、後期中等教育年齢で33.9％でした。修了率は、それぞれ83.7％、69.3％、43.9％でした。7歳から14歳までの子どものうち、基礎的な読解力を身につけていた割合は50.2％、基礎的な計算力を身につけていた割合は39.2％でした。貧困、距離、障害、児童労働、児童婚、追加の学校費用、災害は、子どもが年齢を重ねるほど継続的な出席を特に困難にします。5年生から6年生への移行は、定員と入学手続きに左右されます。8年生から9年生への移行は、教科と学習グループに関する現行規則に従います。