افغانستان ۾ پيشه ورانه تربيت

رسمي پيشه ورانه تعليم جو انتظام عملي طور فني ۽ پيشه ورانه تعليم ۽ تربيت اٿارٽي (TVET-A) ڪري ٿي. ان ۾ سرڪاري اسڪول ۽ ادارا چار صورتن ۾ شامل آهن: پهرين کان ٻارهين درجي تائين خاص پروگرام، تيرهين ۽ چوڏهين درجي لاءِ ٻه سالا پروگرام، ڏهين کان ٻارهين درجي لاءِ ٽي سالا پروگرام، ۽ ڏهين کان چوڏهين درجي لاءِ پنج سالا پروگرام. انتظام سڀني 34 صوبن ۾ ڪم ڪري ٿو؛ تاريخي طور 231 ضلعن تائين پهچ هئي. عام شعبن ۾ ڪمپيوٽر ٽيڪنالاجي، بجليءَ جو ڪم، تعمير، انجڻ جي مرمت، مڪينيڪل ۽ ڌاتوءَ جو ڪم، حسابداري، واپار، درزڪو ڪم ۽ زرعي پيشا شامل آهن. رسمي ادارن ۾ ورڪشاپون ۽ ليبارٽريون آهن، پر سامان ۽ مزدور منڊيءَ سان ڳانڍاپو علائقي موجب مختلف آهي. 2024 ۾ 357 سرڪاري TVET ادارا هئا ۽ نجي TVET ادارن جو ڪو دستاويزي ثبوت نه هو. انهن ۾ 65,891 سکيا وٺندڙ درج هئا، جن ۾ 65,175 مرد ۽ 716 عورتون هيون؛ انگن اکرن موجب 12,012 مرد ۽ ڪا به عورت فارغ التحصيل نه هئي. تدريسي عملي ۾ 2,645 مرد ۽ 467 عورتون هيون؛ لڳ ڀڳ هر استاد پٺيان 21 سکيا وٺندڙ هئا. 2019 جي ڀيٽ ۾ عورتن جي شرڪت تيزيءَ سان گهٽجي آهي. بنيادي تعليم کان پوءِ پابنديون ۽ روزگار جا محدود موقعا ڇوڪرين ۽ عورتن جي پهچ وڌيڪ ڏکي ڪن ٿا. چونڊيل صوبن ۾ اين جي او ۽ UNICEF جا ڇوڪرين ۽ عورتن لاءِ ڪورس اڃا هلن ٿا، اڪثر برادريءَ تي ٻڌل يا محفوظ سکيا وارين جڳهن تي، پر اهي سڄي ملڪ ۾ دستياب ناهن. غير رسمي تعليم عام طور ٽن کان ٻارهن مهينن وارن ٿوري مدي جي ڪورسن تي مشتمل آهي. محنت ۽ سماجي معاملن واري وزارت (MOLSA) عملي طور انهن مان وڏو حصو منظم ڪري ٿي؛ دستياب، پر مڪمل هم آهنگ نه ٿيل انگن موجب 2023 ۾ 83,402 ماڻهن شرڪت ڪئي، جڏهن ته 2019 ۾ 13,319 هئي. 2023/24 لاءِ MOLSA جون 74,738 تربيتون ڄاڻايل آهن، جن ۾ پيشه ورانه تربيت مرڪز پل چرخي ۾ منشيات استعمال ڪندڙ اڳوڻا 514 ماڻهو شامل آهن. TVET-A وڌيڪ 8,150 تربيتون ۽ 100 ڪاروباري ڪورس ڄاڻايا. عام مواد ۾ درزڪو ڪم، قالين اُڻڻ، اُن ڪتڻ، موبائل فون ۽ برقي سامان جي مرمت، ڪار ۽ موٽر سائيڪل جي سنڀال، ڪڪڙ پالڻ، ميون ۽ ڀاڄين جي پروسيسنگ، ماکيءَ جي مک پالڻ، واڍڪو ڪم، ڪمپيوٽر جي تربيت ۽ نلڪي جو ڪم شامل آهن. عملي مهارتن سان گڏ اهي ڪورس اڪثر گذر سفر ڪمائڻ، ننڍو ڪاروبار هلائڻ يا عام زندگيءَ جون مهارتون ٺاهڻ لاءِ بنيادي تياري ڏين ٿا. غير رسمي سکيا خاص طور استاد ۽ شاگرد جي سکيا (Ostad-Shagerdi) طور ورڪشاپن، بازارن يا خانگي ڪاروبارن ۾ ٿئي ٿي. استاد روزاني ڪم دوران عملي مهارتون سڌو سيکاري ٿو. مدت، معاوضو، امتحان، نصاب، سرٽيفڪيٽ، ڪم جا ڪلاڪ، حفاظت ۽ شڪايت جا طريقا هڪجهڙا ضابطي هيٺ ناهن. روزمره زندگيءَ لاءِ ان جي اهميت وڌيڪ آهي، پر رسمي سڃاڻپ ۽ اڳتي جي پروگرامن ۾ واڌ جا موقعا محدود آهن. رسمي پروگرامن ۾ رجسٽريشن ۽ داخلا جا طريقا آهن؛ خاص شرط پروگرام ۽ اداري موجب بدلجن ٿا. تيرهين درجي کان مٿي TVET جي اعليٰ سطحن لاءِ TVET-A جي حڪمت عمليءَ ۾ وڌيڪ سخت چونڊ جا معيار رکيل آهن. ٿوري مدي وارا ڪورس اڪثر نوجوانن، بيروزگار ماڻهن، يتيم ٻارن، ضرورت مندن ۽ ٻين ڪمزور گروپن کي هدف بڻائين ٿا؛ چونڊ ۽ دستيابي مقامي يا منصوبي جي بنياد تي طئي ٿئي ٿي. ملڪ گير هڪجهڙي فيس جو شيڊيول دستاويز ٿيل ناهي. سرڪاري، اين جي او ۽ امداد ڏيندڙن جا پروگرام اڪثر سبسڊي وارا آهن؛ انفرادي پروگرام وظيفا، اسڪالرشپ، اوزارن جا سيٽ، شروعاتي مدد يا شين جي صورت ۾ مدد ڏين ٿا. فنڊنگ ۽ فراهمي منصوبي يا امداد ڏيندڙ جي حالت سان بدلجي سگهي ٿي. رسمي پروگرام جي پڄاڻيءَ تي سرڪاري دستاويز ملي ٿو. پروگرام موجب غير رسمي ڪورس شرڪت يا مڪمل ٿيڻ جو سرٽيفڪيٽ ڏين ٿا؛ MOLSA جا ڪجهه صوبائي پروگرام اوزارن جا سيٽ ڏيڻ جو به ارادو رکن ٿا. غير رسمي سکيا لاءِ معياري امتحان يا سرٽيفڪيشن جو قابل اعتماد نظام ناهي. تنهنڪري 1403 کان 1407 تائين TVET-A جي حڪمت عمليءَ ۾ تصديق، قابليت جي تشخيص، سرٽيفڪيشن ۽ ملازمن ۽ اختيارين وٽ سڃاڻپ تي زور آهي. نوجوان آبادي، غربت، بيروزگاري ۽ خود روزگار جي اهميت سبب پيشه ورانه مهارتن جي گهرج وڌيڪ آهي. ساڳئي وقت، نامناسب نصاب، ملازمن سان ڪمزور لاڳاپا ۽ فارغ التحصيلن لاءِ گهٽ نوڪريون ڪجهه پروگرامن جا فائدا محدود ڪن ٿيون.