Escolarización en la República Centroafricana

El itinerario formal sigue una estructura de 2-6-4-3. Préscolaire suele durar dos años para niños de entre tres y cinco años aproximadamente y no es obligatorio. Enseignement Fondamental 1, también llamado F1 o Primaire, abarca CP1, CP2, CE1, CE2, CM1 y CM2 durante seis años, normalmente entre los seis y los doce años. Da acceso al Certificat d'études fondamentales y, cuando corresponde, al examen de ingreso a 6e. Enseignement Fondamental 2, conocido como F2 o Collège, abarca desde Sixième hasta Neuvième durante cuatro años. La educación secundaria, o Secondaire Général y Lycée, dura tres años, con las etapas Seconde, Première y Terminale, y puede conducir al baccalauréat general o técnico. Hay escuelas públicas, escuelas privadas reconocidas, escuelas confesionales y centros comunitarios. El Ministère de l'Éducation Nationale, sus direcciones educativas, las Inspections Académiques, los responsables locales de circuitos o sectores y los directores escolares administran el sistema formal. UNICEF, Education Cannot Wait, ACNUR y organizaciones no gubernamentales apoyan la construcción, la formación docente, los materiales de aprendizaje, la protección infantil y los servicios psicosociales, pero no sustituyen la estructura escolar estatal. El derecho a la educación se aplica sin discriminación por sexo, condición social, etnia, religión o afiliación política, y la escolarización formal es laica. El francés se utiliza para la enseñanza, mientras que el sango ayuda a enseñar durante los primeros años escolares. La edad nominal no siempre determina el ingreso, ya que los conflictos, los desplazamientos y las interrupciones escolares pueden provocar una matriculación tardía o el regreso a los estudios. El certificado de nacimiento puede ser pertinente para inscribirse en los exámenes: los alumnos inscritos en una escuela figuran en las listas escolares, mientras que los candidatos libres se inscriben mediante la Direction des Examens, Concours, de la Scolarité et de la Promotion y deben presentar una copia del registro de nacimiento para el baccalauréat. Aunque la educación primaria pública es formalmente gratuita, la asistencia puede generar gastos para los hogares. Las familias pueden afrontar contribuciones escolares o de matrícula, cuadernos y otros artículos de papelería, uniformes, transporte, comidas y kits escolares. Las tasas de escuelas privadas y confesionales varían según la localidad, y las pruebas disponibles no establecen una tarifa nacional fiable ni una norma universal de exención. La disponibilidad de docentes cualificados, aulas, materiales de aprendizaje, agua y saneamiento, y rutas seguras es desigual. Los docentes comunitarios, a menudo llamados maîtres-parents, son comunes en zonas desatendidas. La asistencia y la finalización de los estudios siguen siendo difíciles. Los indicadores disponibles de UNICEF señalan una asistencia regular de aproximadamente el 66 % en primaria y el 8 % en secundaria. La finalización de primaria ronda el 27 %, incluido el 24 % de las niñas, mientras que la de secundaria es de aproximadamente el 12 %, incluido el 10 % de las niñas. Solo alrededor del 5 % de los alumnos demuestra suficientes conocimientos de matemáticas al final de primaria y el 14 % suficientes competencias de lectura. Las niñas, los niños de zonas rurales, los niños desplazados y los niños con discapacidad afrontan obstáculos adicionales. No hay pruebas de una red nacional de escuelas especiales dedicadas. Los niños con discapacidad suelen estar incluidos en escuelas ordinarias, aunque el estigma, la pobreza, los edificios inaccesibles, la distancia, el hacinamiento y la formación docente limitada restringen el acceso. Se ha documentado en Bambari un centro para niños ciegos, y se estima que unos 41.000 niños con discapacidad necesitan apoyo educativo. Los proyectos locales pueden ofrecer refuerzo escolar, kits escolares, apoyo docente, clubes de radio, asistencia en efectivo junto con educación, plataformas comunitarias o entornos de aprendizaje más seguros, pero su cobertura es local y no constituye una garantía nacional. La formación profesional y la educación superior siguen itinerarios distintos; el contenido sobre escolarización solo abarca las transiciones necesarias para entender la progresión después del baccalauréat.