Aprendizaje de idiomas en Chad

El artículo 9 de la Constitución de Chad reconoce el francés y el árabe como idiomas oficiales y exige promover las lenguas nacionales. La Ley 16/PR/2006 contempla la enseñanza en los dos idiomas oficiales, pero su aplicación varía entre regiones e instituciones. El árabe chadiano funciona como lengua franca cotidiana y regional, mientras que las lenguas locales se utilizan ampliamente en las familias y comunidades. El francés es especialmente pertinente en la administración, la educación formal y la comunicación internacional o profesional. El Ministerio de Educación Nacional, Bilingüismo y Promoción Cívica, conocido habitualmente como MENBPC, trabaja con la Dirección de Alfabetización y Promoción de las Lenguas Nacionales, conocida como DAPLAN, y otros organismos educativos. La Universidad de Yamena, las instituciones de formación docente y la red CALF también apoyan el aprendizaje de idiomas. No hay pruebas fiables de que exista un requisito general de examen individual de idioma para ingresar en escuelas o cursos. Los niños pueden hablar en casa una lengua local o árabe chadiano, mientras que la enseñanza formal se imparte en francés o árabe, lo que puede generar dificultades de comprensión. Un programa respaldado por el Banco Mundial y lanzado en 2022 ha desarrollado enseñanza en mada, árabe chadiano, massa, moundang y sar para los cursos 1.º a 3.º, con el objetivo de llegar a 1.200 escuelas y docentes formados. Los modelos piloto prevén una transición al francés o al árabe tras tres o cuatro años. En Guéra, el modelo FAPLG ofrece alfabetización en 15 lenguas locales y educación preescolar en la lengua materna para niños de cinco a seis años, junto con preparación oral en francés. Es un modelo regional, no un estándar nacional. DAPLAN lleva a cabo programas de alfabetización de adultos en todo Chad, principalmente para estudiantes de 15 años o más, con una media de unos 140.000 participantes al año. El programa piloto RAMAED de diciembre de 2023 reunió a 840 participantes en seis provincias y utilizó sar, árabe chadiano y francés. Sus áreas de aprendizaje incluyeron lectura, escritura, aritmética, vida cotidiana, salud, medio ambiente, participación cívica, actividades generadoras de ingresos y competencias digitales; los resultados seguían analizándose en la fecha de la investigación. Los centros CALF de Yamena, Moundou, Abéché, Sarh, Adré y Mongo ofrecen francés como lengua extranjera o segunda lengua desde A1 hasta C2, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Los cursos pueden ser generales o profesionales, incluido el francés con fines específicos para administración, salud, educación u organizaciones no gubernamentales. Los centros ofrecen modalidades regulares, intensivas, nocturnas y de fin de semana, con trabajo en grupo, juegos de rol, audio, vídeo y simulacros de examen. Los estudiantes deben ponerse en contacto con el centro correspondiente, ya que las tarifas, fechas de las sesiones y condiciones de admisión no se publican de forma fiable en una fuente nacional única. CALF también prepara y organiza exámenes de competencia en francés DELF y DALF, así como evaluaciones TEF de francés. DELF abarca los niveles A1 a B2 y DALF, C1 y C2. Las fechas y tarifas de los exámenes dependen del centro. No hay pruebas fiables de un sistema nacional estandarizado de exámenes de árabe o lenguas locales. Las escuelas coránicas y árabes ofrecen otra opción de alfabetización funcional, pero su objetivo principal es la educación religiosa y su acceso, calidad y costo varían localmente. El Ministerio ha expresado interés por el inglés y otros idiomas, pero las pruebas disponibles no establecen una red nacional estandarizada de cursos de inglés o árabe más allá de los formatos CALF documentados. El aprendizaje digital sigue siendo desigual. El programa PRET 2025–2027/2028 incluye la digitalización del currículo y de los materiales didácticos de Tchad-EducaTIC. Para abril de 2021, la educación a distancia de UNICEF por radio, televisión y dispositivos móviles había llegado a 968.077 estudiantes, mientras que los materiales Lafya utilizaban audio y vídeo en francés, árabe y ngambaye. La conectividad apoyada por Airtel cubría 13 escuelas secundarias y 23 escuelas de formación docente, pero no hay pruebas de una aplicación nacional de aprendizaje de idiomas. No se ha verificado un tarifario nacional para cursos oficiales o exámenes. Los programas de DAPLAN continúan, mientras que los horarios de CALF siguen el calendario regular, intensivo, nocturno o de fin de semana de cada centro. Una referencia de base de PASEC de 2014, más antigua, encontró que solo el 20 % de quienes terminaban la primaria tenía una buena base de lectura y matemáticas en francés y árabe; esta cifra describe una situación anterior y no debe tratarse como una medición nacional actual.