Escuela en Comoras

El sistema escolar se basa en la Ley n.º 20-034/AU, promulgada en 2021, que revisó la Ley n.º 94-035/AF. El Ministerio de Educación Nacional (Ministère de l’Éducation Nationale), abreviado habitualmente MEN, se encarga de la administración central, la inspección a través de la Inspección General y la coordinación con las comisiones insulares de Ngazidja, Ndzuani y Mwali. La administración escolar trabaja con las autoridades insulares. La ley protege el acceso universal, inclusivo e igualitario a una educación de calidad y prohíbe el castigo corporal, la violencia psicológica, el acoso y otras formas de violencia en las escuelas. La educación preescolar, llamada école préélémentaire, dura tres años y está dirigida a niños de aproximadamente 3 a 5 años. Dos años sirven para introducir valores culturales y musulmanes y familiarizar a los niños con la escuela; el último los prepara para la educación primaria. Las actividades incluyen enseñanza en lengua shikomori, lectura del Corán, desarrollo social y desarrollo cognitivo y motor temprano. La estrategia del MEN para 2023 abarca la educación preescolar pública y privada. La educación primaria sigue la estructura actual de CP, CE y CM: un año de CP, dos de CE y dos de CM. Ofrece educación básica y termina con una evaluación. El alumnado que la supera recibe el certificado de finalización de estudios elementales (certificat de fin d’études élémentaires) y puede acceder a 6.º curso (6ème), el primer año de secundaria inferior. La secundaria inferior va de 6ème a 3ème, con dos años centrados en la observación y otros dos en la orientación educativa, y termina con el certificado de finalización del primer ciclo (brevet de fin de premier cycle). La secundaria superior se cursa durante tres años en un liceo: seconde, première y terminale. Puede ser general, técnica o profesional y termina con el bachillerato general, técnico o profesional (baccalauréat général, technique ou professionnel). Los estudios posteriores a la secundaria vienen después del bachillerato y corresponden al ámbito separado de la educación terciaria. Hay escuelas públicas y privadas en todos los niveles. Las escuelas privadas necesitan el reconocimiento del MEN, que debe renovarse cada tres años. Las escuelas privadas reconocidas siguen los programas oficiales y aplican las mismas evaluaciones que las públicas; es posible trasladarse entre ambos sectores. El material jurídico consultado no ofrece una tabla nacional de tarifas. Un informe gubernamental de 2022 describió la educación formal como gratuita y obligatoria, pero los padres aún pueden pagar cargos escolares y materiales. Las tarifas de las escuelas privadas varían localmente y no existe una cifra nacional única. La ley establece el derecho a la educación inclusiva. Las clases de adaptación (classes d’adaptation) apoyan a los alumnos con dificultades de aprendizaje o retrasos educativos importantes; se pretende que la oferta inclusiva y con perspectiva de género incluya a los niños con discapacidad. No hay pruebas fiables que acrediten una red nacional de escuelas especiales separadas. Las escuelas coránicas (écoles coraniques) funcionan principalmente como instituciones no formales o paralelas, con enseñanza del Corán y algunas actividades de alfabetización, y no deben considerarse automáticamente equivalentes al sistema escolar formal. El acceso y la finalización de estudios siguen siendo desiguales. La tasa de finalización de primaria se situó en el 81,5 % según datos administrativos de 2022 y se estimó en el 85,1 % para 2024 mediante un modelo. Según las estimaciones para 2024, las tasas bajaban al 62,5 % en secundaria inferior y al 34,6 % en secundaria superior. Las estimaciones de niños que no asisten a la escuela también varían según la fuente: una encuesta de hogares de 2022 calculó el 10,7 %, mientras que los datos administrativos de 2023 indicaron el 20,4 %. Estas cifras no deben combinarse como si midieran la misma población y emplearan el mismo método. En 2025, el Banco Mundial informó de que el 87 % de los niños de diez años no podía leer un texto sencillo, lo que demuestra que la asistencia por sí sola no garantiza las competencias fundamentales. El apoyo actual incluye REACH/AIM4Learning, un programa de más de 23,32 millones de USD que abarca todas las escuelas públicas. Está dirigido a unos 136.469 alumnos y 4.000 docentes, y apoya la reforma curricular para el aprendizaje fundamental, las infraestructuras resilientes, los centros de aprendizaje digital, las medidas de salud y nutrición y la participación de las familias. En 2025, el MEN, ANADEN y UNICEF presentaron e-Shiyo/e-Msomo, con libros de texto en línea y funciones de plataforma escolar. La conectividad sigue siendo desigual, así que los materiales digitales complementan, pero no sustituyen, el acceso escolar ordinario.