Pendidikan sekolah di Pantai Gading

Administrasi sekolah negeri dipimpin oleh Kementerian Pendidikan Nasional dan Literasi (Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation). Kantor regional dan lokal, seperti kantor pendidikan regional (DRENA), kantor pendidikan lokal (DDENA), dan inspektorat pendidikan dasar (IEPP), melaksanakan persyaratan dan menangani urusan praktis bergantung pada lokasi dan sekolah. Bahasa Prancis merupakan bahasa pengantar utama. Tahap prasekolah (préscolaire) biasanya berlangsung tiga tahun sejak usia 3 hingga 5 tahun: Petite Section, Moyenne Section, dan Grande Section. Program tersebut tersedia di lembaga negeri, swasta, komunitas, serta kelas prasekolah di sekolah dasar. Aksesnya jauh lebih rendah dibandingkan tingkat sekolah dasar; perluasan terutama difokuskan di daerah perdesaan. Sekolah dasar (école primaire) berlangsung enam tahun dari CP1 hingga CM2. Penerimaan menurut hukum umumnya dimulai pada usia enam tahun. Di akhir jenjang terdapat ujian nasional CEPE, yang relevan untuk penerimaan atau penempatan ke sekolah menengah. Sekolah negeri menyediakan sebagian besar tempat: pada 2021–2022, 79 persen sekolah dasar berstatus negeri dan 81 persen murid sekolah dasar bersekolah di sekolah negeri. Sekolah menengah pertama (collège) terdiri atas 6e, 5e, 4e, dan 3e, sedangkan sekolah menengah atas (lycée) terdiri atas 2nde, 1re, dan Tle. BEPC mengakhiri siklus pertama pendidikan menengah, dan Baccalauréat mengakhiri siklus kedua. Akses ke jenjang yang lebih tinggi antara lain bergantung pada CEPE, prestasi sekolah, penempatan, dan ketersediaan tempat; tempat otomatis di jenjang berikutnya tidak dijamin di semua lokasi. Kebijakan pendidikan pemerintah menyebut sekolah negeri bebas biaya pendidikan. Namun, keluarga sering membayar seragam, perlengkapan sekolah, transportasi, makanan, dokumen, dan pengeluaran tidak langsung lainnya. Biaya sekolah swasta berbeda menurut lembaga; tidak ada daftar biaya nasional yang seragam. Kemiskinan, jarak, kekurangan perlengkapan, kekurangan guru dan infrastruktur, pekerja anak, pengungsian, serta ekspektasi khusus berdasarkan gender mempersulit kehadiran di sekolah. Terdapat perbedaan besar antara kota, daerah perdesaan, dan wilayah yang secara historis kurang terlayani. Untuk anak berkebutuhan khusus, layanan terutama terdiri atas kelas inklusif dan sejumlah kecil lembaga khusus. Ketersediaannya tidak merata secara geografis; staf terlatih, bahasa isyarat, Braille, materi yang disesuaikan, dan transportasi tidak tersedia di banyak tempat. Sebagai lembaga publik untuk disabilitas sensorik, MENA menyebut INIPA dan ECIS. Tidak ada prosedur nasional yang seragam dan terdokumentasi untuk pengakuan kebutuhan dan penempatan. Negara diharapkan menjamin akses anak ke sekolah dan keberlanjutan kehadiran antara usia 6 dan 16 tahun. Keluarga wajib mendaftarkan anak dan memastikan kehadiran rutin. Untuk anak di luar sistem reguler, tersedia kelas jembatan (passerelles) bagi usia 9 hingga 13 tahun. Untuk usia 14 hingga 16 tahun, peralihan ke pendidikan kejuruan mungkin relevan; pendidikan tersebut bukan bagian dari pendidikan sekolah umum. Sekolah dan otoritas harus mempertimbangkan risiko seperti kekerasan, pelecehan seksual, perundungan, diskriminasi, pekerja anak, pernikahan paksa, dan gangguan akibat kehamilan. Pengaduan dan dukungan ditangani sesuai kasus melalui sekolah, otoritas pendidikan, serta layanan sosial atau perlindungan anak. Tahun ajaran biasanya dimulai pada September; kalender terbaru ditetapkan oleh administrasi yang bertanggung jawab. Meskipun partisipasi meningkat, kesenjangan pembelajaran yang besar masih ada, khususnya dalam membaca, menulis, dan berhitung.