북한의 직무 능력 향상

북한에는 계속교육에 해당하는 기능적 제도가 있지만, 개방된 민간 교육시장보다는 국가 구조 및 직장과 밀접하게 연결되어 있다. 주요 이용자는 노동자, 공장 등 단위의 직원, 협동농장 종사자, 어업 종사자, 교원 및 연구원이다. 공장대학·농장대학·어장대학은 노동과 체계적인 학습을 결합한다. 대학은 노동자를 위한 원격교육도 제공한다. 공식 보고서는 2024년까지의 보고 기간에 원격교육을 받는 노동자가 12만 명을 넘었다고 밝혔지만, 이 수치는 독립적으로 검증되지 않았다. 그 밖의 경로에는 기능훈련학교·센터, 숙련도가 낮은 노동자를 위한 직장 재교육, 생산 단위의 기술학습반, 현장 학습 모임, 워크숍 및 실습이 있다. 기술학습반은 주당 약 2시간, 연간 100시간을 운영하는 것으로 보고되었다. 기능훈련은 보통 1년 과정이며 경우에 따라 2~3년이 걸릴 수 있다. 공장대학 프로그램은 역사적으로 약 3,400시간의 5년 과정으로 소개되었으며, 퇴근 후 매일 약 2시간씩 공부해 기사 자격을 취득하는 과정이었다. 현재 과정 기간·비용·평가 기준은 프로그램마다 다르며 투명하게 공개되지 않는다. 교원과 연구원은 재직자 훈련센터, 단기 과정, 강연 및 세미나를 이용할 수 있다. 자기 주도 학습은 과학기술전당, 과학기술 도서관, 전자도서관 및 공장·농장과 연결된 과학기술 공간을 통해 지원된다. 이 자원은 기술 지식을 갱신하는 데 도움이 될 수 있지만, 전국적으로 얼마나 꾸준히 이용 가능한지 또는 실제로 활용되는지는 근거로 확인되지 않았다. 헌법, 교육법 및 2020년 원격교육법이 법적 체계를 제공한다. 공식 발표는 노동자의 평생 학습권, 무상교육, 직무 또는 직위에 따른 시간제·현장 학습 학생의 급여 보장을 설명한다. 이러한 권리의 개인별 현행 집행, 과정 선택의 자유, 비공식 습득 기술의 인정 또는 통용 가능한 자격에 대한 신뢰할 만한 최신 근거는 제한적이다. 공식 발표는 장애인을 위한 직장 내 및 직업 교육 접근도 설명하지만, 실제 시행에 관한 독립 근거는 제한적이다. 중앙 교육기관, 대학·전문대학, 도 단위 기관, 시·군과 공장·기업·협동농장이 책임을 나누어 맡는다. 중앙 대학은 지방 대학 및 공장대학을 지원할 수 있다. 따라서 도시·농촌 간 차이와 개별 직장의 역량이 교육 이용 가능성, 교수 품질 및 장비에 영향을 줄 수 있다. 일반 직업학교와 초기 직업훈련은 초기 직업교육, 일반 대학 학위 과정은 고등교육, 외국어 과정은 언어 학습에 해당하며 이 주제의 범위에는 포함되지 않는다.