Formation professionnelle en Corée du Nord

Le système de formation professionnelle nord-coréen comprend des écoles professionnelles, des instituts techniques et des formations en établissement, notamment des collèges d’usine, d’agriculture et de pêche. Il existe aussi des écoles de formation aux compétences, des cours d’étude des compétences techniques et d’autres formations en milieu de travail, même si certaines s’adressent surtout aux salariés qui mettent à jour leurs compétences existantes plutôt qu’à ceux qui cherchent une première qualification professionnelle. Les programmes formels couvrent des domaines tels que l’électronique, le travail des métaux, la mécanique, la chimie et l’agriculture. Un rapport officiel de 2023 mentionnait plus de 100 nouvelles écoles professionnelles couvrant 17 domaines, dont l’électronique, la sylviculture et la confection, et environ 600 écoles professionnelles au total. Les écoles professionnelles durent généralement environ un à deux ans. Les instituts techniques durent généralement environ trois ans et demi à quatre ans et proposent une préparation technique plus avancée. Les collèges d’usine, d’agriculture et de pêche relient les études à un lieu de travail ou à un secteur de production ; leur durée et leur organisation peuvent varier. La Corée du Nord ne dispose pas d’un cadre national complet des qualifications ni d’un système de transfert de crédits dont l’existence soit documentée de manière fiable. L’accès fait généralement suite à douze années d’enseignement général obligatoire ou à une entrée dans la vie active. La loi sur l’éducation confie le recrutement aux institutions centrales, locales et concernées, mais les limites d’âge, les procédures de sélection, les examens et les conditions d’entrée propres à chaque métier ne sont pas publiés. La Commission de l’éducation, les services centraux, les comités populaires provinciaux, municipaux et de district, les ministères concernés, les entreprises et les exploitations agricoles peuvent participer à la mise en place ou à la coordination des formations. Les programmes et les plans de cours sont orientés au niveau central. La formation peut comprendre des enseignements scientifiques et techniques, des bases de formation pratique, des visites sur le terrain et des enquêtes. Les textes publics mentionnent aussi des moyens de soutien tels que des installations pratiques, des transports, des dortoirs, des restaurants et des dispensaires ; les entreprises et organisations peuvent fournir un parrainage, des matériaux et un soutien lié au travail. Les frais de scolarité, bourses, rémunérations des stagiaires, contrats et obligations de participation actuels ne sont pas suffisamment transparents ; l’enseignement général obligatoire et gratuit ne permet donc pas de conclure que tous les programmes professionnels sont gratuits. D’après les éléments disponibles, l’obtention du diplôme ne garantit pas un certificat nationalement normalisé, une licence professionnelle, un emploi ni une qualification transférable. Une affectation par l’État ou l’établissement peut avoir lieu, mais il ne faut pas supposer qu’elle garantit un emploi. Les déclarations officielles évoquent l’égalité des droits à l’éducation, des antennes régionales, une aide au transport et l’accès à la formation professionnelle des personnes handicapées selon leurs capacités et préférences. Il est difficile de vérifier de manière indépendante l’accès réel à ces possibilités, les obstacles et les résultats. Les sources publiques sont fragmentaires et proviennent surtout de rapports de l’État nord-coréen et de synthèses internationales : les informations sur des établissements précis et les conditions actuelles doivent être interprétées avec prudence.