La formation continue en Corée du Nord

La Corée du Nord dispose d’un équivalent fonctionnel bien établi de la formation continue, mais celui-ci est étroitement lié aux structures de l’État et aux lieux de travail plutôt qu’à un marché privé de la formation ouvert. Il s’adresse principalement aux personnes actives, aux employés d’usines et d’autres unités, aux travailleurs des fermes coopératives, aux pêcheurs, aux enseignants et aux chercheurs. Les collèges d’usine, les collèges agricoles et les collèges de pêcheurs associent travail et études structurées. Les universités proposent également un enseignement à distance aux actifs et un rapport officiel indiquait que plus de 120 000 personnes actives étaient inscrites à l’enseignement à distance au cours de la période allant jusqu’en 2024 ; ce chiffre n’a pas été vérifié de manière indépendante. Parmi les autres parcours figurent les écoles et centres de formation professionnelle, le recyclage des travailleurs moins qualifiés sur leur lieu de travail, les cours d’étude des compétences techniques dans les unités de production, les groupes d’étude sur le terrain, les ateliers et la formation pratique. Un cours d’étude des compétences techniques durerait environ deux heures par semaine et 100 heures par an. Les formations professionnelles dureraient généralement un an, avec des cursus de deux ou trois ans dans certains cas. Un cursus de collège d’usine a historiquement été présenté comme durant cinq ans et totalisant environ 3 400 heures, dont à peu près deux heures d’étude après le travail par jour, pour aboutir à une qualification d’ingénieur. Les durées, les coûts et les normes d’évaluation actuels varient selon le programme et ne sont pas publiés de façon transparente. Les enseignants et les chercheurs peuvent utiliser des centres de formation en cours d’emploi, des cours de courte durée, des conférences et des séminaires. L’apprentissage autonome est soutenu par le Complexe scientifique et technologique, les bibliothèques scientifiques et technologiques, les bibliothèques électroniques et les espaces consacrés aux sciences et aux technologies dans les usines ou les fermes. Ces ressources peuvent permettre d’actualiser les connaissances techniques, mais les éléments disponibles ne permettent pas d’établir à quel point elles sont accessibles ou utilisées dans l’ensemble du pays. La Constitution, la loi sur l’éducation et la loi de 2020 sur l’enseignement à distance constituent le cadre juridique. Des déclarations officielles présentent la formation tout au long de la vie comme un droit des personnes actives et évoquent la gratuité de l’éducation ainsi que le maintien du salaire des personnes qui étudient à temps partiel ou en cours d’emploi, selon leur poste. Les informations fiables et actuelles sur l’application individuelle de ces droits, le libre choix d’un programme, la reconnaissance des compétences acquises de façon informelle ou la transférabilité des qualifications sont limitées. Des déclarations officielles font également état d’un accès à la formation en cours d’emploi et à la formation professionnelle pour les personnes handicapées, mais les données indépendantes sur la mise en œuvre concrète sont limitées. Les organismes centraux de l’éducation, les universités et les collèges, les institutions provinciales, les villes et les comtés partagent les responsabilités avec les usines, les entreprises et les fermes coopératives. Les universités centrales peuvent apporter un soutien aux collèges locaux et aux collèges d’usine. La disponibilité, la qualité de l’enseignement et des équipements peuvent donc varier entre les zones urbaines et rurales et selon les unités de travail. Les écoles professionnelles ordinaires et la formation professionnelle initiale relèvent de la formation professionnelle initiale, les diplômes universitaires ordinaires des études supérieures, et les cours de langues étrangères de l’apprentissage des langues, plutôt que du présent sujet.