朝鲜的技能提升

朝鲜有一种功能上相当于继续教育的制度，但它与国家机构和工作单位紧密相连，并非开放的私人培训市场。主要参与者包括劳动者、工厂及其他单位职工、合作农场劳动者、渔民、教师和研究人员。工厂学院、农场学院和渔业学院将工作与有组织的学习结合起来。大学也为劳动者提供远程教育。一份官方报告称，截至2024年的报告期内，超过12万名劳动者参加了远程教育；这一数字未经独立核实。 其他途径包括技能培训学校和中心、面向技能较低工人的工作单位再培训、生产单位技术技能学习班、现场学习小组、研讨会和实践培训。据报道，技术技能学习班每周约学习2小时，每年100小时。技能培训通常为期一年，某些情况下可持续两年或三年。历史资料记载的一种工厂学院课程为期5年、约3,400小时，其中包括每天下班后约2小时学习，结业后获得工程师资格。不同项目目前的时长、费用和考核标准各异，且没有透明公开。 教师和研究人员可以参加在职培训中心、短期课程、讲座和研讨会。劳动者也可通过科学技术综合馆、科技图书馆、电子图书馆，以及与工厂或农场相连的科技空间自主学习。这些资源可以更新技术知识，但现有证据无法说明其在全国各地的可及性和实际使用情况是否一致。 《宪法》《教育法》和2020年《远程教育法》构成法律框架。官方声明将终身学习描述为劳动者的权利，并称免费教育以及兼职或在职学生的工资保障依据其岗位执行。关于这些权利是否在个体层面得到执行、个人能否自由选择项目、非正式技能能否得到认可，以及资格能否跨机构使用，目前缺少可靠且最新的证据。官方声明也称残疾人士可以参加在职和职业培训，但关于实际落实情况的独立证据有限。中央教育机构、大学和学院、省级机构、城镇和郡级机构，以及工厂、企业和合作农场共同承担职责。因此，城乡差异以及不同工作单位之间的差异都会影响课程供应、教学质量和设备条件。常规职业学校和初始职业培训属于初始职业教育，常规大学学位属于高等教育，外语课程则属于语言学习，并非本主题涵盖的范围。