Le français est la langue officielle et la principale langue de l’enseignement formel. La politique éducative prévoit l’emploi de la langue locale ou nationale comme langue d’enseignement à l’école maternelle et durant les premières années du primaire ; le français est d’abord introduit oralement. À partir des troisième et quatrième années du primaire, le français est progressivement utilisé à l’écrit. En cinquième et sixième années du primaire et dans le cycle supérieur de l’éducation de base (Cycle Terminal de l’Éducation de Base), il est généralement la langue d’enseignement. La mise en œuvre varie néanmoins selon l’école et la province. Dans le secondaire supérieur (Humanités), l’anglais fait de plus en plus partie de la formation orale, universitaire ou professionnelle. Le but précis est donc important pour choisir une langue à apprendre. Le français facilite l’accès à l’école, à l’administration et à la communication entre les régions linguistiques. Selon le lieu de résidence, la famille, le domaine professionnel et la mobilité, le lingala, le kikongo, le swahili ou le tshiluba peuvent être essentiels au quotidien et pour les contacts locaux. L’anglais convient particulièrement aux relations internationales, à la recherche et à certains objectifs professionnels. Le chinois, le portugais, l’italien et l’espagnol sont proposés comme langues étrangères, mais leur disponibilité dépend davantage de l’école, de l’institution et de l’objectif individuel. L’administration publique de l’éducation fournit des manuels et des guides pour les enseignants en français, en lingala, en kiswahili et en ciluba ; une offre complète pour toutes les langues locales n’a pas été documentée. L’enseignement primaire public est généralement obligatoire et gratuit. Les cours de langues externes, les certificats et les options privées suivent toutefois les conditions fixées par chaque prestataire. L’Institut français en RDC propose des cours de langue à différents niveaux et indique des possibilités à Kinshasa, Lubumbashi et Goma, notamment en français, en lingala et en swahili. L’inscription peut commencer en ligne ou en personne. Elle est suivie d’un test de positionnement de A1 à C2, du paiement des frais de cours et de la confirmation du rendez-vous suivant. Le catalogue actuellement accessible ne fournit ni frais fiables ni calendrier complet des sessions ; ces détails doivent être confirmés auprès du site concerné. Pour évaluer le niveau de français, l’institut et l’organisme international d’enseignement du français (France Éducation international) proposent notamment le DELF, le DALF, le TCF, le TEF et le DFP. Le profil pays de septembre 2025 fait état de quatre centres d’examen et de 629 candidats au DELF-DALF en 2024, dont 505 dans la catégorie générale et 124 dans la catégorie junior. En revanche, les examens scolaires comme l’ENAFEP, le TENASOSP et l’EXETAT relèvent de l’enseignement formel et ne sont pas des certificats externes généraux de langue. La Direction Générale de l’Éducation Non Formelle coordonne les options d’éducation non formelle. Des centres, des partenaires et des programmes communautaires s’adressent également aux adultes ou aux personnes hors du parcours scolaire régulier. Un projet d’alphabétisation documenté historiquement utilisait le lingala, le kikongo, le tshiluba et le swahili ; sa durée théorique était d’environ trois mois, tandis que la mise en œuvre dans le cas observé en a duré environ six. Cela ne constitue pas un droit général à un programme uniforme à l’échelle nationale. Les ressources numériques du ministère de l’Éducation, les ressources éducatives libres et la médiathèque de l’Institut français complètent les cours en salle. Les anciennes émissions de radio montrent une possibilité d’enseignement à distance, mais ne prouvent pas l’existence d’un calendrier actuel de cours à l’échelle nationale. Pour choisir en connaissance de cause, il faut examiner ensemble la langue, l’objectif, le lieu, le prestataire, le niveau de départ, les frais, le calendrier et le justificatif souhaité.
Apprentissage des langues en République démocratique du Congo
L’apprentissage des langues en République démocratique du Congo associe le français à des langues établies localement ou à l’échelle nationale, comme le kikongo, le lingala, le swahili et le tshiluba. Le français domine l’école et l’administration dans les différentes régions linguistiques, tandis que les langues locales structurent la vie familiale, les communautés, les marchés et le quotidien. L’anglais prend de l’importance pour les objectifs internationaux, universitaires et professionnels. Les cours, examens, écoles et possibilités informelles coexistent sans système national de cours unifié.
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