Sekolah di Eswatini

Perawatan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini (ECCDE) mencakup prasekolah komunitas dan swasta, biasanya untuk anak berusia sekitar 3–5 tahun. Kelas 0 umumnya melayani anak berusia 5–6 tahun dan menyediakan satu tahun persiapan sekolah sebagai bagian jalur pendidikan dasar. Penitipan anak usia 0–3 terutama menyediakan pengasuhan dan hanya termasuk pendidikan sekolah jika memiliki fungsi pendidikan yang diakui. Pendidikan dasar berlangsung dari Kelas 0 sampai Kelas 7. Pembelajaran dasar mencakup Kelas 0–2, tingkat dasar menengah mencakup Kelas 3–4, dan tingkat dasar atas mencakup Kelas 5–7. Pendidikan menengah bawah berlangsung selama tiga tahun hingga Forms 1–3. Pendidikan menengah atas biasanya mencakup Forms 4–5, sedangkan Form 6 tersedia di beberapa sekolah atau jalur. Sertifikat Dasar Eswatini (EPC) menandai ujian pendidikan dasar, Junior Certificate (JC) diperoleh setelah Form 3, dan Sertifikat Umum Pendidikan Menengah Eswatini (EGCSE) biasanya diperoleh setelah Form 5. Sertifikat Pendidikan Menengah Pra-Vokasional Eswatini (EPCSE) menyediakan jalur pendidikan menengah lain yang dinilai. ECESWA, Dewan Ujian Eswatini, menyelenggarakan ujian nasional dan menerbitkan sertifikat tersebut. Sekolah dapat berupa sekolah negeri, misi, komunitas, dibantu pemerintah, swasta, khusus, atau model inklusif. Eswatini tidak menggunakan kategori sekolah Jerman seperti Hauptschule, Realschule, atau Gymnasium. Tempat di sekolah dasar biasanya dimulai sekitar usia 6 tahun. Penerimaan Kelas 1 mengikuti aturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MoET) serta Pendidikan Dasar Gratis (FPE). Petunjuk penerimaan MoET yang lebih lama meminta akta kelahiran dan PIN, tetapi persyaratan sekolah atau regional saat ini perlu diperiksa. Masuk sekolah menengah atas terkait dengan prestasi dan hasil Form 3, sehingga menyelesaikan pendidikan menengah bawah tidak otomatis menjamin tempat di Form 4. Sasaran kebijakan mengupayakan layanan sekolah menengah dalam jarak 7 kilometer, tetapi ini bukan jaminan universal bagi setiap individu. Kerangka Kurikulum Nasional menggunakan pembelajaran berbasis kompetensi. Kelas 0–2 dapat menggunakan siSwati atau bahasa Inggris, sedangkan bahasa Inggris menjadi bahasa pengantar mulai Kelas 5 dan digunakan sampai Forms 1–5 atau 6. Bidang pembelajaran mencakup siSwati atau Bahasa Isyarat Swazi, bahasa Inggris, Matematika, Sains, Ilmu Sosial, Pertanian, Pendidikan Agama, TIK, Kesehatan dan Kesejahteraan, Desain dan Teknologi, pembelajaran vokasional atau pravokasional, Mode dan Tekstil, Makanan dan Gizi, serta Bisnis. NCC mengoordinasikan pengembangan kurikulum, materi pembelajaran, dan kegiatan penilaian terkait. Kelas 0–2 menggunakan observasi dan rubrik alih-alih ujian tahunan formal. Penilaian berikutnya memadukan pekerjaan formatif dan sumatif. Bobot yang dilaporkan mencakup komponen akademik dan praktis 50/50 dan 70/30 di Kelas 3–4; 30/70 dan 50/50 di Kelas 5–7; 30/70 dan 50/50 di Forms 1–3; serta 30/70 untuk pekerjaan akademik dan 40/60 untuk pekerjaan pravokasional di Forms 4–5. Sekolah menerbitkan rapor setiap semester, sedangkan ECESWA mengelola ujian dan sertifikat nasional. LSCA masih dalam tahap uji coba, dan IGCSE merupakan jalur internasional tambahan, bukan jalur utama nasional. Pendidikan dasar negeri dibiayai melalui FPE, termasuk hibah kapitasi dan dukungan terencana untuk pengajaran, pembelajaran, serta buku pelajaran. Keluarga mungkin tetap membayar seragam, sebagian bahan, dan pengeluaran sekolah lainnya. Layanan ECCDE sering dikelola komunitas atau swasta dan mungkin mengenakan biaya atau memiliki sumber daya terbatas. Pengaturan biaya sekolah menengah tidak seragam: pernyataan anggaran 2023 menjelaskan pembayaran biaya sekolah bagi emaSwati oleh pemerintah, sedangkan laporan MoET 2024 masih mengidentifikasi biaya sekolah sebagai faktor putus sekolah dan menyerukan regulasi yang lebih kuat. Karena itu, biaya sebenarnya perlu dikonfirmasi kepada sekolah atau Kantor Pendidikan Regional. Dukungan dapat mencakup makanan sekolah, layanan kesehatan sekolah, hibah bagi anak yatim piatu dan rentan, serta Layanan Bimbingan dan Psikologis. Unit Kebutuhan Pendidikan Khusus mendukung pendidikan inklusif dan sekolah khusus, termasuk Braille, orientasi dan mobilitas, keterampilan hidup sehari-hari, serta infrastruktur yang disesuaikan. MoET menetapkan kebijakan nasional, mendaftarkan dan memeriksa sekolah, mengawasi pembiayaan dan standar, serta bekerja melalui Kantor Pendidikan Regional. Komite sekolah, orang tua, dan komunitas berpartisipasi dalam urusan sekolah setempat. Komisi Layanan Guru mengelola fungsi terkait layanan guru. Akses pendidikan dasar hampir universal, dan angka peralihan dari pendidikan dasar ke pendidikan menengah bawah yang dilaporkan sekitar 92%. Untuk 2024, angka partisipasi kasar yang dilaporkan adalah 115,7% untuk pendidikan dasar, 96,3% untuk menengah bawah, dan 82,8% untuk menengah atas; angka penyelesaian yang dilaporkan masing-masing sekitar 97,8%, 70%, dan 62,2%. Angka ini mencerminkan akses pendidikan dasar yang lebih kuat daripada tahap selanjutnya. Tinggal kelas di Forms 2 dan 4, biaya, perbedaan pedesaan-perkotaan, serta lemahnya kemampuan dasar membaca dan berhitung terus memengaruhi kemajuan.