Escuela en Gambia

El desarrollo de la primera infancia (ECD) y la educación preescolar suelen cubrir las edades de 3 a 6 años. En este nivel funcionan proveedores públicos, comunitarios y privados, y las escuelas madrassa también ofrecen una vía establecida. En 2025, ECD incluía 1.678 instituciones y 148.299 alumnos; los proveedores privados representaban la mayoría de las instituciones y matrículas de ECD. El 76,4 % de la prestación de ECD contaba con facilitadores formados, por lo que la calidad y el acceso pueden variar considerablemente entre escuelas. Por lo general, los niños ingresan al grado 1 a los 7 años, aunque también se dan ingresos tempranos y tardíos. La LBE abarca los grados 1 a 6; la UBE, los grados 7 a 9; ambas conforman el ciclo básico. Una escuela de ciclo básico puede ofrecer LBE y UBE. La Prueba Nacional de Evaluación del grado 8, llamada habitualmente NAT, forma parte de la evaluación del ciclo básico. El Examen del Certificado de Educación Básica de Gambia del grado 9, conocido como GABECE, contribuye a la certificación y a la selección para el grado 10. La SSE dura tres años, del grado 10 al 12, y el Examen del Certificado de Educación Secundaria Superior de África Occidental (WASSCE) es la principal vía de finalización y certificación. Las escuelas públicas son propiedad del Estado, están gestionadas por este y reciben financiación estatal. Las escuelas subvencionadas son gestionadas por consejos de administración, reciben apoyo gubernamental y siguen las normas nacionales. Las escuelas privadas convencionales se financian de forma privada, pero siguen el plan de estudios y los requisitos regulatorios del MoBSE. Las escuelas madrassa son proveedores vinculados a la fe y representan una vía nacional importante; se debe consultar con cada escuela y con la autoridad pertinente su plan de estudios y equivalencia con otras vías. La opción de Educación y Formación Complementaria y Continua (CCT) se ha utilizado como alternativa definida por política para niños fuera de la escuela bajo custodia religiosa, pero la cobertura de los proyectos piloto históricos no demuestra que esté disponible actualmente de forma general. La Constitución de 1997 establece que la educación básica es gratuita, obligatoria y está disponible para todos. Se han abolido las tasas y cuotas de las escuelas públicas básicas y secundarias en virtud de la Política Educativa 2016–2030, aunque las familias todavía pueden pagar uniformes y material de papelería. Las tarifas de ECD y de las escuelas privadas varían, y no se ha verificado un arancel nacional privado que se aplique a todas las escuelas. Los requisitos de admisión y asignación pueden variar según la escuela y la región; se indica que el certificado de nacimiento es pertinente, pero no se ha verificado una lista nacional vigente única de admisión. En 2025, el sistema tenía 4.039 instituciones y 830.895 alumnos. La matrícula pública representaba el 63,2 % del alumnado y la privada el 36,8 %. La LBE tenía la matrícula más alta, y la participación disminuía después del ciclo básico: la tasa bruta de matrícula era del 102,4 % en LBE, el 78,9 % en UBE y el 58,0 % en SSE. La finalización era del 92,1 % en LBE, el 68,2 % en UBE y el 50,6 % en SSE. Las cifras muestran un problema considerable de permanencia, especialmente en la secundaria superior. En 2025, las niñas tenían indicadores de participación más altos en todos los niveles, mientras que entre los niños aumentaba la brecha de participación y finalización en los niveles superiores. El Ministerio de Educación Básica y Secundaria gobierna el sistema. La Dirección de Educación Infantil Temprana, Inclusión y Discapacidad se ocupa de ECD y de asuntos de inclusión. La Dirección de Currículo, Investigación, Evaluación y Desarrollo prepara planes de estudio, temarios y materiales. La Dirección de Normas, Garantía de Calidad y Desarrollo supervisa el cumplimiento, las condiciones escolares y la calidad docente. La planificación, las estadísticas y la cartografía escolar reciben apoyo de la Dirección de Planificación, Análisis de Políticas, Investigación, Presupuesto y Desarrollo y del Sistema de Información de Gestión Educativa. El informe de situación del sector educativo de 2025 utiliza ocho regiones educativas, aunque algunas páginas de servicios todavía muestran seis denominaciones regionales antiguas. En las escuelas es común el sistema de turnos dobles; en 2025 afectaba al 52,0 % de todas las escuelas y al 51,5 % de las escuelas LBE. La enseñanza multigrado afectaba al 13,3 % de las escuelas LBE. El 95,1 % de las escuelas disponía de agua potable y el 93,4 % de aulas permanentes, pero solo el 63,4 % tenía electricidad, el 58,2 % biblioteca, el 48,8 % infraestructura adaptada para alumnos con discapacidad, el 15,6 % internet pedagógico y el 13,2 % instalaciones para lavarse las manos. Las condiciones varían según la región y la escuela, especialmente en zonas rurales. La Región 2W tenía la matrícula más alta en todos los niveles; las Regiones 5N y 5S tenían los volúmenes más bajos después de la educación primaria. El marco formal de políticas respalda la inclusión independientemente del género, la edad, la religión o la discapacidad. En general, se prevé que las escuelas ordinarias apoyen a alumnos con discapacidades leves y moderadas, mientras que quienes tienen discapacidades graves pueden ser derivados a escuelas especiales o centros de recursos. La cobertura práctica sigue siendo fragmentada porque no hay personal capacitado, identificación temprana ni edificios adaptados en todas partes. El sistema también incluye alimentación escolar mediante programas gubernamentales y de socios; la cobertura comunicada en 2025 llegó a 328.260 alumnos en 823 escuelas, pero esto no garantiza un beneficio individual para cada alumno. El MoBSE publica calendarios académicos, pero la información disponible no establece fechas uniformes de trimestre, admisión y examen. Por ello, se debe consultar el aviso vigente de la región o de la escuela. Se había planificado el despliegue para 2025/26 de actividades de aprendizaje básico en lenguas nacionales en ECD público y los grados 2 a 3 de LBE; se debe confirmar la implementación con la escuela y región pertinentes. La elección de escuela debe comprobarse en la lista oficial de escuelas o la información de EMIS, el aviso vigente de tarifas y admisión de la escuela, la equivalencia del nivel y las opciones de continuidad al finalizar.