Школьное образование в Гвинее-Бисау

Дошкольное образование в Гвинее-Бисау называют Educação Pré-Escolar или Jardim; обычно оно предназначено для детей примерно от трех до шести лет. Оно необязательно и предоставляется государственными, частными, общинными или кооперативными учреждениями. Государственное регулирование существует, однако на практике обучение в основном ведут частные и общинные организации. В стране дошкольное образование посещают лишь около 14 процентов детей: доля составляет примерно 53,5 процента в Бисау и около 3 процентов в Бафате. В 2024/25 учебном году обновили учебную программу, обучили 467 воспитателей и поддержали зачисление 7 835 детей. Единые общенациональные цены или стандарты качества дошкольных учреждений задокументированы не полностью. Базовое образование длится девять лет и по закону является общим и обязательным. Первые четыре класса составляют первый цикл базового образования (EB1), пятый и шестой классы — второй цикл (EB2), а седьмой–девятый — третий цикл (EB3). EB1 и EB2 вместе соответствуют международному пониманию шестилетней начальной школы. Обычно дети идут в первый класс в шесть лет, если достигают этого возраста к 1 октября. Детей, которым исполняется шесть лет с 2 октября по 31 декабря, также могут принять по заявлению. Однако лишь примерно четверть школ предлагает полный шестилетний цикл начальной школы. Средняя школа включает десятый–двенадцатый классы и следует за EB3. Существуют общие, технические и профессиональные направления; профессиональное образование является частью школьной системы лишь постольку, поскольку речь идет о продолжении обучения в средней школе или переходе из нее. Выпускные экзамены и экзамены по окончании циклов регулируются применимым законодательством и системой квалификаций. Диплом по окончании двенадцатого класса может открыть путь к высшему образованию, которое не относится к школьному сектору. К правовой основе относятся, среди прочего, Закон № 4/2011 (Lei n.º 4/2011) и Основной закон о системе образования (Lei de Bases do Sistema Educativo). Ключевые органы — Министерство национального образования, высшего образования и научных исследований (Ministério da Educação Nacional, do Ensino Superior e da Investigação Científica), региональные управления образования (Direções Regionais de Educação), INDE, школьная инспекция и другие государственные органы. Государственное образование по закону является светским. Право на образование и равные возможности для девочек и мальчиков закреплены законом. Государственное обучение по закону должно быть бесплатным до шестого класса включительно. Это охватывает зачисление, посещение, аттестацию, книги и учебные материалы. С седьмого класса бесплатное обучение доступно лишь в ограниченной степени либо остается поставленной целью. На практике семьи могут нести расходы или делать взносы даже в младших классах. У частных и общинных школ свои структуры расходов. Цены в дошкольных учреждениях различаются; единый актуальный тариф по стране не задокументирован. Наряду с государственными действуют частные и общинные школы. В 2025 году ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО и MENESIC вели проект интеграции религиозных школ. Официальное общенациональное признание квалификаций всех религиозных школ как эквивалентных государственным пока не задокументировано. Поэтому при выборе школы могут иметь значение ее тип, признание и фактические условия обучения. Доступ остается неравным. Около 28 процентов детей школьного возраста не посещают школу, и только примерно 27 процентов заканчивают начальную школу. Среди детей от семи до четырнадцати лет около 12 процентов достигают базового уровня чтения, а 7 процентов — базового уровня счета. Позднее поступление, повторение классов и уход из школы усложняют образовательный путь. На доступ также влияют бедность, большие расстояния, различия между городом и селом и неблагоприятные условия для девочек. В сельской и отдаленной местности особенно часто не хватает квалифицированных учителей, классных комнат, учебных материалов, водопровода и санитарных помещений. Обучение ведется на португальском языке. Многоязычие страны может затруднять занятия и обучение детей, которые изначально недостаточно владеют языком преподавания. Поэтому школьные реформы касаются не только учебных программ, но и реальных возможностей школ регулярно обучать и поддерживать детей. Для детей с инвалидностью действует национальный план инклюзивного образования на 2022–2028 годы. Предпочтительной средой обучения должны быть обычные школы; за координацию соответствующих обязанностей отвечает директорат инклюзивного образования (DGE Inclusiva). Однако специализированное и инклюзивное обучение сосредоточено главным образом в Бисау. В одной школе для глухих обучаются около 450 учеников. Школа для незрячих с инклюзивным обучением охватывает около 380 детей, в том числе 56 слепых детей. Там предоставляют, среди прочего, шрифт Брайля, поддержку жестового языка, услуги переводчиков и интернат для незрячих детей. Доступность таких услуг и достоверные общенациональные данные остаются недостаточными, поэтому оценить положение за пределами этих центров трудно. Для детей старшего возраста и детей, не посещающих обычную школу, доступны программы ускоренного обучения (PEFA). Шестилетнюю программу начальной школы проходят за три года; в пилотном проекте участвовали около 500 детей. С 2020 года также используют радиообразование. В 2024 году в Габу и Бафате передали более 200 уроков; охват в отдаленных районах составил около 1 555 детей. Родители и общины помогают внедрять программы на местах. В 2021/22 учебном году школьным питанием обеспечивалось примерно половина учащихся дошкольного образования, EB1 и EB2. Его предоставление сильно зависит от внешнего финансирования и логистики и различается по регионам. Меняется и само обучение: для EB1 и EB2 пересмотрели предметы и учебные программы. В классах с первого по четвертый предусмотрено пять предметов, а в пятом и шестом — восемь. Пилотный проект работал в десяти школах пяти регионов. В рамках программы Всемирного банка PEQT в 2023/24 учебном году новую программу получили 560 школ, обучавших детей с первого по четвертый класс; в результате этой реформы обучили 3 015 учителей и охватили 102 840 учащихся.