La escuela en Guinea

El itinerario nacional comienza con la educación preescolar, seguida del enseignement fondamental, que combina seis años de primaria y cuatro de collège. La etapa de secundaria superior, de tres años, se llama lycée. Las opciones preescolares incluyen crèche para niños de unos 2 a 24 meses, jardín de infancia para edades de 2 a 4 años, preescolar formal para edades de 3 a 6 años y Centre d’Encadrement Communautaire (CEC) para edades de 3 a 6 años, especialmente en zonas rurales. El acceso al preescolar es desigual. En 2021, la tasa neta de matriculación en el último año preescolar fue del 48 %. La primaria dura seis años y es mayoritariamente pública. El Certificat de Fin d’Études Élémentaires (CEE) marca el final de la primaria. En 2025, 313.283 candidatos se presentaron a los exámenes del CEE en 1.497 centros. En 2024, la tasa de finalización de primaria se estimó en torno al 60,7 %, mientras que aproximadamente el 19 % de los niños en edad de cursar primaria estaba fuera de la escuela. En 2017, el Banco Mundial registró que el 69 % de los alumnos asistía a escuelas públicas. Tras la primaria, los alumnos suelen ingresar en el collège durante cuatro años y pueden continuar después al lycée durante tres. El Brevet d’Études du Premier Cycle (BEPC) marca el final del collège y el Baccalauréat Unique (BAC), el final del lycée. En 2025, 179.849 candidatos rindieron el BEPC en 648 centros y 72.937 candidatos rindieron el BAC en 260 centros. Las tasas modelizadas de finalización para 2024 fueron aproximadamente del 42,2 % en secundaria inferior y del 24,9 % en secundaria superior. Se estimó que las tasas de niños fuera de la escuela eran del 46 % y el 64 %, respectivamente. El ciclo nacional de exámenes sigue la secuencia CEE, collège, BEPC, lycée y BAC. En 2025, el periodo de exámenes fue del 12 al 27 de junio. El Ministry of Pre-University Education and Literacy (MEPUA) establece las políticas, reglas y sistemas de datos educativos para el preescolar, el enseignement fondamental y la educación secundaria general o técnica. Las oficinas educativas regionales, prefecturales y municipales se ocupan de la aplicación local. Las escuelas públicas y privadas operan bajo condiciones distintas. La enseñanza pública es legalmente gratuita, pero las familias pueden afrontar gastos de materiales, transporte, uniformes y otras necesidades escolares. Las tasas de las escuelas privadas varían de una escuela a otra; la evidencia disponible no establece un baremo nacional uniforme. La Constitución protege el derecho a la educación e impone a los padres obligaciones relativas a la educación y el bienestar infantil. En la práctica, la distancia, la pobreza, los costes indirectos, las infraestructuras deficientes, la falta de docentes y materiales, las difíciles condiciones de aprendizaje y el matrimonio infantil pueden interrumpir la asistencia. Las niñas y las comunidades rurales afrontan obstáculos específicos. En 2021, solo el 18,4 % de las escuelas primarias tenía electricidad y el 69,2 % de los docentes de primaria figuraba como cualificado. Siempre que sea posible, la educación debería incluir a niños con discapacidad en escuelas ordinarias. Las instituciones especializadas requieren la aprobación del ministerio responsable de asuntos de discapacidad y de los ministerios de educación. Cuando no haya una estructura local adecuada, se espera que el Estado proporcione apoyo. Las adaptaciones pueden incluir lengua de señas guineana, braille y lengua de signos táctil. El Centre Sogué es un servicio especializado documentado para personas con discapacidad visual, pero no se ha establecido la cobertura nacional actual de las escuelas especializadas. La vida escolar incluye clases, libros de texto, servicios de salud, agua, saneamiento e higiene, evaluación y, en algunas zonas, aprendizaje digital. Entre las medidas anunciadas o ejecutadas en 2025 figuran 225 aulas nuevas de primaria, 375 letrinas, 75 puntos de agua, 1.671.292 materiales didácticos para CP1 y CP2 y la renovación de 471 aulas de secundaria. Un proyecto de conectividad tenía como objetivo llegar a 2.200 escuelas primarias públicas. Se anunció que el año escolar 2025-26 comenzaría en octubre de 2025, pero la evidencia disponible no establece horarios escolares, documentos de admisión ni cobertura de comidas uniformes a escala nacional. Por tanto, las condiciones regionales y locales pueden modificar el acceso a la escuela, la continuidad de la asistencia y la progresión entre las etapas de examen.