Lengua en Haití

El kreyòl ayisyen es la lengua compartida por la sociedad haitiana y la principal lengua de comunicación diaria, cultura oral y radio popular. Una estimación de 2023 sitúa en torno al 98 % la proporción de la población que habla principalmente kreyòl: aproximadamente el 80 % usa solo kreyòl y alrededor del 18 % también usa francés. Otra estimación, de 2022, contabilizó unos 4.906.000 francófonos, es decir, el 42 % de la población. Estas cifras no son directamente comparables porque aplican definiciones distintas de competencia y uso lingüísticos. El francés conserva una influencia especial en las instituciones formales. Se usa ampliamente en la administración, el derecho, la educación superior, la prensa escrita y la comunicación escrita formal. La Constitución de Haití de 1987 reconoce el kreyòl ayisyen y el francés como lenguas oficiales. El artículo 40 exige que el Estado publique las leyes, órdenes, decretos, tratados y acuerdos en ambas lenguas mediante comunicación oral, escrita y televisiva o en la prensa, salvo cuando se aplique la excepción de seguridad nacional. Por tanto, el marco jurídico es bilingüe, aunque el acceso práctico suele ser desigual porque muchos documentos y servicios oficiales siguen favoreciendo el francés. La Akademi Kreyòl Ayisyen se creó en virtud del artículo 213 de la Constitución y de una ley de 2014. Su labor incluye normalizar el kreyòl, desarrollar su ortografía, preparar gramáticas y diccionarios, apoyar la terminología de los documentos oficiales y asesorar sobre comunicación pública. La normalización escrita y los recursos lingüísticos digitales siguen desarrollándose. Existen variaciones regionales de pronunciación y vocabulario, pero no se ha identificado de forma fiable ningún sistema nacional oficialmente reconocido de dialectos independientes. Haití también tiene una lengua de señas haitiana, llamada lang siy ayisyen, que es una lengua independiente de la comunidad sorda. El reconocimiento, los servicios de interpretación, los recursos didácticos y los diccionarios siguen siendo fragmentarios. La disponibilidad de interpretación en lengua de señas haitiana depende de la institución, el proveedor o el proyecto, y las pruebas disponibles no permiten establecer una tarifa nacional ni un requisito de servicio uniforme. El inglés y el español se enseñan o usan como lenguas extranjeras, incluso en el currículo escolar, pero no son lenguas oficiales de Haití. El sistema educativo avanza hacia un mayor uso del kreyòl. La reforma curricular sitúa el kreyòl en la educación inicial, introduce el francés como segunda lengua desde el primer grado y añade el francés como lengua de instrucción desde el quinto grado. También se introducen el inglés y el español desde el quinto grado. La reforma comenzó en 2018, tuvo actividad de implementación entre 2022 y 2024 y cuenta con un periodo de acción de 2025 a 2027; su ampliación general está prevista para 2026–2029. La implementación aún no es uniforme en todo el país, por lo que la lengua que se usa en una escuela depende de su programa, su personal y sus recursos. En los medios, el kreyòl es la lengua principal de los servicios de radio más populares y se usa cada vez más en televisión. El francés sigue siendo una lengua de referencia para buena parte de la prensa escrita. Tanto el kreyòl como el francés se usan en la literatura, el teatro y la música. Las tradiciones orales en kreyòl tienen especial influencia, mientras que los autores haitianos contemporáneos pueden crear en cualquiera de las dos lenguas o en ambas. El Ministerio de Cultura y Comunicación y la Akademi Kreyòl Ayisyen son instituciones públicas relevantes para la política cultural y lingüística. El kreyòl suele ser la lengua más eficaz para la información general, la participación cívica y la comunicación con las comunidades locales. El francés puede ser decisivo cuando una persona necesita entender documentos escritos formales, material jurídico, educación superior o trámites administrativos. Esta diferencia puede crear barreras y reforzar la desigualdad educativa. El Estado, el Ministerio de Educación Nacional y Formación Profesional, la Akademi Kreyòl Ayisyen y BSEIPH, el organismo público para la inclusión de personas con discapacidad, tienen funciones para mejorar el acceso en sus respectivos ámbitos. Las pruebas disponibles no permiten establecer que exista un examen lingüístico general obligatorio para la participación de las personas en la vida pública, aunque el acceso práctico puede seguir dependiendo de la capacidad lingüística de cada institución y de la disponibilidad de interpretación.