L’école au Honduras

Le système national d’éducation hondurien (Sistema Nacional de Educación) comprend l’éducation formelle, non formelle et informelle. Le secteur scolaire formel compte trois niveaux : l’enseignement préscolaire (Prebásica), l’enseignement de base (Básica) et l’enseignement secondaire supérieur (Media). Le Secrétariat à l’Éducation (Secretaría de Educación) organise, approuve et supervise ces niveaux ; les directions départementale (Dirección Departamental), municipale (Dirección Municipal) et de district (Dirección Distrital) assurent l’administration et la supervision décentralisées. L’enseignement préscolaire comprend trois années et s’adresse généralement aux enfants âgés d’environ trois à six ans. L’offre obligatoire financée par l’État couvre le dernier niveau, destiné aux enfants d’environ cinq à six ans. Elle comprend notamment les jardins d’enfants publics, les CEPENF et les CCIE. Des organismes publics, des organisations non gouvernementales, des institutions privées ou des entreprises peuvent aussi accueillir les plus jeunes ; cette prise en charge ne constitue pas une fréquentation scolaire formelle. L’enseignement de base comprend neuf années réparties en trois cycles : les années 1 à 3, 4 à 6 et 7 à 9. Le parcours régulier se déroule de manière consécutive et s’adresse généralement aux enfants et aux jeunes d’environ six à 14 ans. Les autres formes d’enseignement suivent le même programme et le même niveau de qualité, mais peuvent être plus souples, mieux adaptées au contexte local ou davantage liées au monde du travail. Le soutien éducatif spécialisé peut être proposé dans des écoles ordinaires ou des établissements spécialisés. Il s’adresse aux élèves en situation de handicap, ayant des besoins éducatifs particuliers ou des talents exceptionnels. L’enseignement secondaire supérieur s’adresse généralement aux jeunes d’environ 15 à 17 ans et est également gratuit et obligatoire. Le baccalauréat de deux ans en sciences et humanités (Bachillerato en Ciencias y Humanidades), abrégé BCH, prépare principalement à la poursuite d’études. Le baccalauréat technique professionnel (Bachillerato Técnico Profesional), abrégé BTP, dure deux ou trois ans selon la filière et vise davantage l’entrée dans la vie professionnelle. Le Secrétariat peut adapter les filières régionales et les formes d’enseignement aux conditions sociales, économiques et productives. Le diplôme BCH, accompagné de l’attestation correspondante, donne accès à l’enseignement supérieur universitaire ou non universitaire ; pour le BTP, l’attestation et le titre dépendent des exigences de la filière concernée. Les écoles publiques et non publiques doivent inscrire leurs élèves dans le système d’administration des centres éducatifs (Sistema de Administración de Centros Educativos), appelé SACE. Une première inscription ou un transfert scolaire nécessite normalement un acte de naissance et, s’il est disponible, le certificat d’études de l’année scolaire précédente. Dans les écoles publiques, les frais d’inscription, l’uniforme, le matériel, les photos ou les certificats de solvabilité (Solvencia) ne peuvent pas faire obstacle à l’accès dans le cadre de l’inscription flexible. Les documents manquants peuvent être remis jusqu’à la fin de l’année scolaire. Les enfants, adolescents et jeunes adultes dont la scolarité a été interrompue, ainsi que les élèves ayant des qualifications scolaires obtenues à l’étranger, peuvent recourir aux procédures nationales d’évaluation des compétences, de validation et de réintégration. Les enfants demandeurs d’asile, réfugiés ou en transit ont accès au droit à l’éducation. Le Secrétariat publie des calendriers distincts pour l’enseignement préscolaire et de base, d’une part, et l’enseignement secondaire supérieur, d’autre part. La principale période scolaire va généralement de février à novembre ; l’enseignement à domicile (Educación en Casa) peut se dérouler de septembre à juin. Une année scolaire en première année de l’enseignement de base dure environ dix mois. Il convient de vérifier le calendrier précis auprès de l’école choisie ou du bureau régional compétent. Le programme national de base contraignant (Currículo Nacional Básico), ou CNB, définit le cadre des programmes scolaires. L’évaluation et le passage en classe supérieure reposent sur les compétences et sont officiellement consignés dans le SACE. Dans les écoles publiques, le financement ou la distribution du matériel pédagogique, de lecture et de travail est prévu, mais la disponibilité réelle peut varier d’une école à l’autre. Les horaires, le transport, les uniformes, les repas et les autres frais réguliers dépendent du lieu et de l’école. Le Honduras soutient l’éducation inclusive par des adaptations des programmes, un enseignement différencié, des espaces accessibles, du matériel pédagogique adapté, de la formation et la participation des parents. Les responsabilités comprennent celles du Sous-secrétariat général à l’éducation des personnes ayant des capacités différentes et des talents exceptionnels (Subdirección General de Educación para Personas con Capacidades Diferentes y Talentos Excepcionales), conformément à l’accord 1365-SE-2014. L’éducation interculturelle bilingue (Educación Intercultural Bilingüe) associe l’espagnol aux langues locales et utilise des programmes et du matériel adaptés au contexte. Sont notamment concernés les Garífuna, les Miskito, les Tawahka, les Pech, les Tol, les Ch’orti’, les Isleño, les Lenca et les Nahua. Dans les communautés isolées, autochtones et afro-honduriennes, le programme d’éducation alternative (PROHECO), géré par le Secrétariat, peut faciliter l’accès à l’enseignement préscolaire et de base. Les lacunes pratiques de l’offre scolaire et les difficultés de participation concernent particulièrement les zones rurales et à faibles revenus, ainsi que les niveaux à partir de l’enseignement secondaire supérieur. Il faut donc vérifier la disponibilité des écoles, des places gratuites et du soutien spécifique à l’échelle du département, de la municipalité et de l’école concernée. Les données de l’INE et du SIIE donnent des résultats différents selon le niveau, la zone, le sexe, le type de gestion et le centre scolaire. La fin de la scolarité est attestée dans le SACE par un certificat d’études et les notes. Les règles nationales ne permettent pas, à elles seules, de savoir si une école donnée dispose effectivement de places, de matériel, de transport ou de repas ; cela dépend de l’établissement et de son emplacement.