Apprendre les langues au Honduras

Le ministère de l’Éducation (Secretaría de Educación) inscrit dans le programme national le développement de l’écoute, de l’expression orale, de la lecture et de l’écriture dans la langue maternelle, l’espagnol et une langue étrangère à visée pratique. L’éducation interculturelle bilingue (Educación Intercultural Bilingüe) renforce notamment le tawahka, le garifuna, l’isleño et le miskito dans les régions où vivent les communautés linguistiques correspondantes. Pour le pech, le nahua, le tolupán, le ch’orti’, le lenca et d’autres langues, l’accent porte souvent sur la préservation, la revitalisation et le développement ; pour le lenca, la disponibilité de locuteurs directs et de cours est particulièrement limitée. La mise en œuvre précise dépend de la région, du centre affecté, des enseignants, des supports pédagogiques et de la coopération des parents et des communautés. Les enfants et les jeunes apprennent principalement les langues à l’école préscolaire, primaire et secondaire. Il existe aussi des écoles privées bilingues et internationales, mais elles diffèrent selon l’établissement, le lieu et le coût. Une offre uniforme d’enseignants qualifiés et de supports n’est pas garantie dans tout le pays. Selon l’offre disponible, les adultes peuvent suivre des cours publics, universitaires, privés ou numériques. En 2026, le centre de langues de l’Université nationale autonome du Honduras (CELE-UNAH) proposait à la Ciudad Universitaria des cours d’anglais, de français, de langue des signes hondurienne, de miskito et d’autres langues aux étudiants et au grand public. Le cours régulier coûtait 1 500 L, plus 300 L de frais d’inscription ; il comprenait quatre heures par semaine et dix semaines par sous-niveau. Un niveau durait environ sept à huit mois. Le cours intensif coûtait 3 000 L, plus 300 L, et comprenait huit heures par semaine pendant cinq semaines par sous-niveau ; un niveau durait donc environ trois à quatre mois. Les places étaient limitées, les cours réguliers commençaient environ tous les deux mois et les cours intensifs environ chaque mois. Le Centre de langues (Centro de Idiomas) de l’Université pédagogique nationale Francisco Morazán (UPNFM) proposait neuf langues : anglais, coréen, français, italien, mandarin, allemand, portugais, japonais et espagnol comme deuxième langue. Le programme s’appuyait sur le TESOL et le Cadre européen commun de référence pour les langues, se déroulait sur cinq périodes de 13 semaines chacune, à raison de dix heures par semaine, et durait environ un an et demi. L’accès était principalement destiné aux étudiants actifs de l’UPNFM, généralement sur recommandation de leur département, avec une moyenne d’au moins 80 %, et souvent en deuxième ou troisième année ; un laboratoire et une plateforme complétaient l’enseignement. Il n’existe ni examen linguistique national unique ni école de langues pour adultes couvrant tout le pays. Le TOEFL iBT est disponible au Honduras dans un centre d’examen ou à domicile (Home Edition), et les dates de l’IELTS peuvent être consultées dans le moteur officiel des centres. L’UPNFM prépare notamment au TOEFL, au First Certificate de Cambridge, au Goethe-Zertifikat et au DELF. L’acceptation d’un certificat est décidée par l’université, l’institution ou l’employeur concerné en fonction de l’objectif précis. Les offres numériques ne sont pas uniformes dans le pays. En 2025, l’UNAH proposait des cours d’anglais en présentiel et à distance ; leur contenu, leurs prix et leurs modalités peuvent changer périodiquement. L’initiative virtuelle IBERTEL de la Secretaría, avec ludification, s’adressait aux enseignants et ne constituait pas un cours général pour les apprenants. L’accès à Internet, à un appareil et aux places disponibles détermine donc l’utilité pratique de ces offres. L’espagnol est la langue de base nécessaire dans tout le pays. L’anglais facilite la communication mondiale, la mobilité universitaire, le travail dans le tourisme et le service à la clientèle, ainsi que l’emploi à l’international. Le garifuna, le miskito et d’autres langues locales sont particulièrement importants dans leurs communautés respectives et leurs régions. Aucune exigence uniforme de certification des adultes à l’échelle nationale n’a été établie ; les coûts, les dates et l’accès dépendent du prestataire, du lieu et du cours.