Schule in Laos

Die Vorschule, auf Laotisch ຊັ້ນອະນຸບານ genannt, betreut üblicherweise drei- bis fünfjährige Kinder drei Jahre lang. In abgelegenen Gebieten kann es eine einjährige Vorschulklasse für Fünfjährige geben. Fast die Hälfte der Kinder, die mit Klasse 1 beginnen, hatte zuvor keine Vorschulerfahrung. Der Zugang zur frühkindlichen Bildung unterscheidet sich stark zwischen städtischen, ländlichen und abgelegenen Gebieten sowie ethnischen Gemeinschaften. Das Schuljahr läuft üblicherweise von September bis Juni. Die Grundschule umfasst die Klassen 1 bis 5. Die untere Sekundarstufe, ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, umfasst die Klassen 6 bis 9; die obere Sekundarstufe, ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, umfasst die Klassen 10 bis 12. Schulen mit zusammengefassten Grund- und Sekundarstufen sind verbreitet. Nach dem geänderten Bildungsgesetz von 2025 besteht die Grundbildung aus Grundschule und unterer Sekundarstufe. Die Schulpflicht endet mit dem Abschluss der unteren Sekundarstufe. Kinder kommen normalerweise mit etwa elf Jahren in die untere und mit etwa 15 Jahren in die obere Sekundarstufe. Das Ministerium für Bildung und Sport, seine Abteilung für Allgemeinbildung, Bildungsstellen auf Provinz- oder Stadtebene, Bildungsämter auf Bezirks- oder Gemeindeebene und Schulen teilen sich die Verantwortung für das Bildungssystem. Örtliche Schulen und Bildungsämter der Bezirke bestätigen die Einschreibungsverfahren, da landesweit einheitliche Dokumente und Fristen nicht verifiziert wurden. Laotisch ist die wichtigste formelle Unterrichtssprache. Kinder, die kein Laotisch sprechen, brauchen möglicherweise intensiven Sprachunterricht oder eine Unterbringung mit Internat, um vollständig am Schulunterricht teilnehmen zu können. Der Zugang unterscheidet sich je nach Entfernung, Transport, Armut des Haushalts, Kenntnissen der laotischen Sprache, ethnischer Zugehörigkeit, Behinderung, Verfügbarkeit von Lehrkräften und Schulinfrastruktur. LSIS III 2023 meldete eine bereinigte Nettobesuchsquote von 86,0 % für Kinder im Grundschulalter, 61,8 % für Kinder im Alter der unteren Sekundarstufe und 37,1 % für Kinder im Alter der oberen Sekundarstufe. Die jeweiligen Anteile ohne Schulbesuch betrugen 13,8 %, 29,1 % und 58,0 %. Die Abschlussquoten lagen bei 87,6 % für die Grundschule, 56,2 % für die untere Sekundarstufe und 37,4 % für die obere Sekundarstufe; der effektive Übergang von der Grundschule in die untere Sekundarstufe betrug 89,6 %. Öffentliche Bildung im Rahmen der Schulpflicht ist nach Artikel 75 des Bildungsgesetzes gebührenfrei. Familien können dennoch Kosten für Transport, Uniformen, Mahlzeiten, Lernmaterialien und Beiträge für die Gemeinschaft haben. Private Schulen legen ihre Studien- und Dienstleistungsgebühren selbst fest und sollten Eltern oder Erziehungsberechtigte vor Semesterbeginn informieren. Der Staat stellt Lehrbücher und Lernmaterialien bereit, ihre Verfügbarkeit variiert jedoch je nach Gebiet. Schulblockzuschüsse, das Nationale Schulmittagessenprogramm und andere staatliche oder gemeinschaftliche Unterstützungsangebote richten sich an ländliche, abgelegene, ethnische, von Armut oder Mangelernährung betroffene Gebiete. WFP-Unterstützung erreichte 2024 an 1.057 Schulen insgesamt 98.600 Lernende in der Vorschule und Grundschule; diese Zahl steht nicht für eine landesweite Abdeckung. Lernende haben das Recht auf Gleichbehandlung, Bescheinigungen oder Diplome nach Abschluss, Informationen, Bibliotheks- und Museumszugang, Rückmeldung zum Lehren und Lernen sowie Beteiligung an der Schulentwicklung. Vorschriften sehen auch Unterstützung für benachteiligte Lernende vor, darunter Lernende mit Armut oder Behinderung, begabte und talentierte Lernende, Mädchen und Angehörige ethnischer Gruppen. Lernende und Familien müssen Gesetze, Schulregeln und Lehrkräfte achten und die Schulpflicht erfüllen. Inklusive Bildung ist für Lernende mit Behinderungen als Ansatz vorgesehen; Unterstützung bieten das Zentrum für inklusive Bildung und entsprechende Schulungen. Die praktische Umsetzung ist jedoch zersplittert. Gebäude und Toiletten können unzugänglich sein. Entfernung, Armut, Stigmatisierung und wenige Fachressourcen können die Teilnahme verhindern. Ein einheitliches landesweites Netz gesonderter Förderschulen oder Sonderklassen ist nicht verifiziert. Materialien der Lao Education and Sports Teaching and Learning Platform für Grund- und Sekundarfächer können bei unterbrochenem Schulbesuch Lernen offline oder kombiniert unterstützen. Nach Abschluss der unteren Sekundarstufe können Lernende in die obere Sekundarstufe wechseln oder berufliche und tertiäre Bildungswege einschlagen, die zu anderen Bildungsbereichen gehören.