Schule in Lesotho

Die formale Schulbildung in Lesotho wird vom Ministerium für Bildung und Ausbildung (Ministry of Education and Training, MoET) beaufsichtigt. Sie umfasst frühkindliche Betreuung und Entwicklung (Early Childhood Care and Development, ECCD), Grundschule, Sekundarstufe I und Sekundarstufe II. In politischen Dokumenten wird die Zeit von Grade R bis Grade 7 manchmal als durchgängiger achtjähriger Grundschulabschnitt beschrieben, während die Bildungsstatistik des MoET ECCD getrennt von der Grundschule ausweist. Eine Vorschulklasse (reception class) ist eine einjährige Vorschulklasse, meist an einer Grundschule, die für Kinder um das fünfte Lebensjahr gedacht ist. Frühkindliche Betreuung und Entwicklung ist weiterhin zersplittert. Kinder besuchen möglicherweise eine Vorschulklasse, ein gemeinde- oder hausbasiertes Programm oder ein überwiegend privates Zentrum für frühkindliche Betreuung und Entwicklung (ECCD centre). In Vorschulklassen wird üblicherweise kein Schulgeld von den Eltern erhoben; Plätze sind jedoch nicht garantiert und hängen von der Verfügbarkeit vor Ort ab. In Lesotho gibt es mehr als 2.300 ECCD-Zentren, die meisten davon verlangen Gebühren. Lehrkräfte in häuslichen Angeboten werden häufig nicht bezahlt oder verfügen über keine formale Qualifikation. 2023 wurden in 245 Vorschulen etwa 4.999 Lernende betreut; über alle ECCD-Angebote hinweg waren es etwa 46.622. Vorschulklassen gibt es nur in einem Teil des Grundschulnetzes. Die Grundschule umfasst normalerweise die Klassen 1 bis 7 und beginnt ungefähr im Alter von sechs Jahren. Kinder werden in der Regel eingeschult, wenn sie sechs werden; das gilt auch, wenn der sechste Geburtstag in diesem Schuljahr spätestens am 30. Juni liegt. Der direkte Unterricht ist gesetzlich kostenlos und der Schulbesuch verpflichtend. Eltern sollen für regelmäßigen Schulbesuch sorgen; bei Krankheit oder Behinderung gilt Abwesenheit als entschuldigt. Ein Gericht kann bei gesetzlich geregeltem Fernbleiben gemeinnützige Arbeit, eine Geldstrafe von 1.000 Maloti oder mindestens ein Jahr Freiheitsstrafe verhängen. 2023 gab es etwa 311.814 Lernende, 1.504 Grundschulen und 10.021 Lehrkräfte. Die Sekundarschulbildung dauert normalerweise fünf Jahre. Die untere Sekundarstufe umfasst die Klassen 8 bis 10, auch Forms A bis C genannt, und führt zum Junior Certificate (JC). Die obere Sekundarstufe umfasst die Klassen 11 und 12, auch Forms D und E genannt, und führt zum Lesotho General Certificate of Secondary Education (LGCSE). Der Prüfungsrat von Lesotho (Examinations Council of Lesotho, ECoL) organisiert die Abschlussprüfung am Ende der Grundschule (Grade 7 End-of-Level Assessment), die JC-Prüfung und die Prüfung der oberen Sekundarstufe. Öffentliche Beschreibungen stimmen nicht vollständig darin überein, ob die LGCSE-Ergebnisse nach Klasse 11 oder Klasse 12 vergeben werden. Deshalb sollten der betreffende Jahrgang, der offizielle Zeitplan und aktuelle Angaben des ECoL geprüft werden. 2023 besuchten etwa 111.800 Lernende weiterführende Schulen; Mädchen machten rund 57,4 % der Einschreibungen aus. Die Bildungspolitik für die Grundbildung von 2021 beschreibt die Sekundarbildung als kostenlos. Familien können dennoch mit Schulgebühren und indirekten Kosten konfrontiert sein. Uniformen, Bücher, Prüfungsgebühren, Transport und manchmal Schulgeld können die Teilnahme oder den Abschluss erschweren. Stipendien aus dem Projekt zur Stärkung der Grundbildung (Basic Education Strengthening Project) können für berechtigte Familien Gebühren, Prüfungen, Bücher und weitere Bedürfnisse abdecken. Stipendien für Waisen und schutzbedürftige Kinder sind an das Sozialhilfesystem geknüpft. Voraussetzungen, Beträge und Antragszeiträume variieren; Familien sollten sich nach den Vorgaben des MoET, der Sozialdienste oder der Schule richten. Schulen können staatlich, kirchlich oder missionarisch, gemeinschaftlich, nichtstaatlich oder privat sein. Zu den kirchlichen und missionarischen Trägern gehören die Lesotho Evangelical Church, die römisch-katholische Mission, die African Church of Lesotho und Strukturen der African Methodist Episcopal Church. Öffentliche Schulen erhalten staatliche Mittel und unterliegen staatlicher Regulierung. Unabhängige Schulen können eigene Aufnahmekriterien festlegen. Ein landesweites zentrales Zuweisungssystem ist nicht belegt. Familien suchen üblicherweise eine registrierte Schule vor Ort und wenden sich wegen Aufnahme, Unterlagen, Uniform und Lernmaterialien an die Schulleitung, den Träger oder den Schulvorstand. Im Verzeichnis registrierter Schulen kann nach Distrikt, Stufe, Schultyp und Angeboten für Menschen mit Behinderungen gefiltert werden. Der Minister und das MoET legen Lehrpläne und Fachinhalte fest; das Nationale Zentrum für Lehrplanentwicklung und Fachgruppen entwickeln Lernmaterialien. Sesotho dient in der Anfangsphase als Unterrichtssprache; in den höheren Grundschulklassen und weiterführenden Schulen gewinnt Englisch zunehmend an Bedeutung. Die tatsächliche Umsetzung von Sprache und Lehrplan kann je nach Klassenstufe und Schule variieren. Der jährliche Kalender des MoET legt die Schultermine fest. Schulen sollen jedes Jahr mindestens 180 Unterrichtstage anbieten. Einschreibung, Materialausgabe und andere Verwaltungstermine zählen nicht zu diesen Unterrichtstagen. Inklusive Bildung wird durch die Richtlinie zur inklusiven Bildung von 2018 und das Gesetz zur Gleichstellung von Menschen mit Behinderungen von 2021 unterstützt. Lernende mit besonderem Förderbedarf (learners with special educational needs, LSEN) können eine Regelschule mit Anpassungen und Unterstützung besuchen oder eine Sonderschule, wenn die Kapazitäten der örtlichen Regelschulen nicht ausreichen. Öffentliche und private Bildungseinrichtungen sind verpflichtet, inklusive Bildung, Hilfsmittel, barrierefreie Formate und qualifizierte Lehrkräfte bereitzustellen. Die Abteilung für sonderpädagogischen Förderbedarf unterstützt Politik und Versorgung. In der Praxis können unzugängliche Gebäude und Sanitäranlagen, zu wenige geschulte Beschäftigte, fehlende Hilfsmittel und eine unzureichende Früherkennung den Zugang einschränken. Familien sollten tatsächliche Unterstützung, Barrierefreiheit, Transport und Internatsmöglichkeiten prüfen, statt sich allein auf die Richtlinie zu verlassen. Schulvorstände, Schulleitungen, Familien und Gemeinden wirken am Schulleben mit. Wasserversorgung und Sanitäranlagen, Schulverpflegung, Kinderschutz, soziale Gruppen und ein sicherer Schulweg beeinflussen die Teilnahme. Lange Wege in Gebirgs- und Flusstälern, Armut, Viehhüten oder andere Arbeit, Schwangerschaft, frühe Heirat, Abwesenheit von Lehrkräften, Streiks und nicht bestandene Prüfungen können dazu führen, dass Lernende die Schule abbrechen. In allen Distrikten sind mehr Mädchen als Jungen in weiterführenden Schulen eingeschrieben; dennoch beeinflussen geschlechtsspezifische Risiken den Verbleib in der Schule. Ob eine Schule für ein bestimmtes Kind geeignet ist, hängt vom Schulkalender, der Entfernung, verfügbarer Unterstützung und den Gesamtkosten des Schulbesuchs ab.