Apprentissage à Madagascar

Le système malgache de formation professionnelle est appelé Enseignement Technique et Formation Professionnelle (ETFP). Il comprend la formation professionnelle initiale, la formation qualifiante et l’apprentissage dans les métiers de base. Le cadre juridique de la Loi 2022-018 couvre la formation, la qualification et l’insertion professionnelle des jeunes et des adultes, notamment des femmes et des personnes handicapées. Les programmes sont censés associer des professionnels des métiers à l’élaboration de leurs cursus. L’apprentissage reste largement informel et institutionnellement fragmenté. Les recherches indiquent qu’environ 99% des jeunes qui travaillent occupent un emploi informel ; les compétences sont donc souvent acquises sans programme structuré, contrat écrit ni certificat reconnu. L’apprentissage traditionnel peut tout de même enseigner des compétences professionnelles utiles, mais l’absence de formation documentée rend plus difficile la preuve ultérieure des compétences, l’accès à des conditions de travail plus sûres et l’obtention d’un emploi formel. Le principal parcours informel ou non formel est l’apprentissage traditionnel rénové, également décrit comme apprentissage dans les métiers de base. Il s’adresse aux personnes sorties du système scolaire et concerne normalement des métiers productifs et d’entrée de gamme. Le parcours général prévoit un âge minimum de 15 ans, un niveau de compétences autonomes, une durée déterminée par la norme professionnelle applicable et la remise d’une attestation à l’issue de la formation. Le Code de l’artisanat comporte une règle d’âge distincte : l’apprenti peut avoir au moins 14 ans et le maître artisan doit avoir au moins 21 ans. Il faut donc vérifier le parcours applicable et les pratiques locales d’admission avant l’inscription. Un apprentissage structuré peut se dérouler sur le lieu de travail, dans un centre de formation agréé ou dans les deux. L’alternance, ou formation duale, combine pratique en entreprise et enseignement en établissement. Selon le cadre du Code du travail de 2024, le contrat écrit peut porter sur l’emploi, la formation, la qualification, l’adaptation ou un stage d’initiation. Il indique la rémunération ou l’indemnité et peut également traiter des repas et du logement. Le parent ou tuteur signe pour un mineur et l’inspecteur du travail doit apposer le visa requis. L’employeur assure la formation pratique, tandis qu’un centre agréé peut proposer des cours complémentaires et une évaluation. Dans les métiers de l’artisanat, l’apprenti devrait suivre des cours professionnels locaux lorsqu’ils existent. Si aucun cours n’est disponible, le maître doit assurer la partie théorique de la formation. Une chambre des métiers et de l’artisanat peut inspecter l’hygiène, la sécurité et les conditions sanitaires. L’examen de fin de formation peut associer théorie et gestes pratiques. Un contrat écrit et le respect des normes de protection prouvent mieux la relation de formation qu’un apprentissage informel non documenté. Les parcours ETFP formels ont des niveaux d’entrée et des durées différents. Le parcours CFA accepte généralement des élèves à partir de la 7ème après un concours, dure deux ans et peut mener à un Certificat de Fin d’Apprentissage dans la construction ou l’artisanat. Le CAP exige couramment la 5ème, le CEPE et un concours ; il dure trois ans et conduit vers le niveau BEPC. Le BAE commence généralement après la 7ème avec le CEPE et un concours, dure quatre ans et mène également au niveau BEPC. Le BEP exige en général la 3ème et un concours, et dure trois ans. Le BT exige normalement le BEPC et un concours et dure trois ans. Les parcours Bacc Techno et Bacc Pro durent généralement trois ans après le niveau de premier cycle secondaire requis et mènent à un baccalauréat technique ou professionnel. Le BTS exige normalement le Baccalauréat et dure deux années supplémentaires. Vérifiez directement auprès de chaque centre les conditions d’admission, les places disponibles et le programme effectivement offert. La formation professionnelle qualifiante, ou FPQ, propose des formations professionnelles plus courtes aux personnes scolarisées ou non, y compris aux personnes handicapées. Le cadre juridique prévoit des cours d’environ trois à neuf mois, dans un centre ou sur un lieu de travail, avec certification réglementaire. Un ancien décret prévoyait une durée maximale d’un an et le programme METFP 2026-2027 annonce des révisions du cadre, de la reconnaissance des acquis, de la formation numérique et de la certification. Il faut donc vérifier la durée et le certificat auprès de la norme professionnelle en vigueur et du prestataire. Les formations sont proposées dans des centres CFP, ECP, LT, LTP et CRFP, auprès de prestataires privés ou religieux agréés, de centres sectoriels, d’ONG et d’associations, ainsi que de centres liés à l’agriculture, aux activités maritimes ou à d’autres ministères. Le ministère de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, appelé METFP, travaille avec notamment la DGET, la DGFP, la Direction de l’apprentissage et de la formation qualifiante, la DEPVAE, la DRETFP, l’INPF et le CNFPPSH. Les chambres des métiers et de l’artisanat, l’inspection du travail, les ministères sectoriels et les prestataires agréés ont également des responsabilités particulières. La cartographie publique recense un large éventail de métiers dans le bâtiment et le génie civil, l’agriculture et l’élevage, l’industrie et la mécanique, l’électronique et l’énergie, le textile et l’habillement, la comptabilité et le commerce, le tourisme et l’hôtellerie, la navigation, l’horticulture, les technologies de l’information et de la communication et les formations axées sur le handicap. Un centre ne propose pas nécessairement tous les niveaux ou tous les métiers. L’accès régional est inégal et les informations officielles divergent sur le nombre de directions régionales, 23 ou 24 ; vérifiez donc directement le centre local et la rentrée en cours. Les cursus formels s’appuient sur des référentiels professionnels, des ateliers, des examens et parfois la participation des entreprises. En pratique, les équipements, la connectivité, l’expérience des formateurs et la participation des employeurs à l’élaboration des cursus restent inégaux. Suivre un cours ou réussir un examen ne procure pas automatiquement un emploi. Les prestataires et services de l’emploi peuvent soutenir les stages, les relations avec les employeurs, l’accès à l’emploi ou le travail indépendant, mais le placement dépend du métier, de la région, de la demande des employeurs et de la préparation de la personne. L’évaluation dépend du parcours. Les formations CFA, CAP, BEP, Bacc Pro, Bacc Techno et BTS comportent des examens nationaux ou la procédure d’évaluation nationale requise. Le BTS comprend normalement un rapport de stage. Les prestataires publics ou privés agréés peuvent délivrer des certificats, diplômes ou titres à validité nationale lorsque le programme a reçu l’approbation requise. Une visite ou évaluation en apprentissage peut, à la place, donner lieu à une attestation de compétence ou de niveau acquis. Un certificat reconnu constitue une preuve plus solide qu’une simple déclaration informelle d’un atelier. La Validation des Acquis de l’Expérience, appelée VAE, est une voie de certification distincte destinée aux personnes déjà en activité qui peuvent prouver leur expérience professionnelle. Une fois la procédure requise achevée, elle a la même valeur juridique que la qualification initiale correspondante. Le METFP est chargé de délivrer les diplômes et titres officiels. Introduite en 2018, cette voie couvrait initialement la construction et les ressources stratégiques, le tourisme et l’hôtellerie, le textile, le développement rural et les TIC. Son accès documenté est resté limité : une évaluation de la Banque mondiale décrivait une procédure exigeante comportant un âge minimal de 23 ans, une carte nationale d’identité et au moins cinq années d’expérience, d’une durée d’environ six mois, avec 93 personnes certifiées dans quatre régions à cette époque. Vérifiez les conditions d’admissibilité, les frais et les dates de rendez-vous en vigueur auprès de la DGFP ou de la DEPVAE. Les apprentis doivent suivre les instructions licites, effectuer le travail convenu et participer à l’évaluation. Les employeurs doivent assurer une formation pratique méthodique et respecter les règles contractuelles de rémunération, de logement et de protection. Les règles de protection de l’enfance, de sécurité au travail, d’inspection du travail et d’interdiction du travail forcé s’appliquent. Les principes contre la discrimination couvrent le genre et le handicap. Le certificat d’un prestataire est plus fiable lorsque celui-ci possède l’agrément ou l’approbation requis ; une publicité de cours privé ne prouve pas à elle seule la reconnaissance nationale. Les recherches disponibles n’établissent pas de barème national unique des frais actuellement applicable. La formation publique peut relever du budget de l’État en vertu d’anciennes règles, tandis que certains parcours BT ou BTS et cours privés peuvent être payants. Les prix privés varient selon le prestataire. Le Fonds Malgache de Formation Professionnelle, ou FMFP, est financé par une cotisation salariale plafonnée de 1% versée par les employeurs formels. La répartition indiquée est de 70% pour les droits de tirage des employeurs, 20% pour le financement mutualisé et 10% pour le fonctionnement du fonds. Le FPC soutient les employeurs cotisants, le FPE soutient les jeunes et adultes en recherche d’emploi, et les mesures d’équité visent les micro-entreprises, petites entreprises, travailleurs informels et personnes en emploi précaire. Le financement de l’alternance exige généralement une coopération entre un employeur et un établissement plutôt qu’une demande directe d’un étudiant. Le système souffre d’un sous-financement chronique, d’équipements obsolètes, d’une connectivité faible, d’une exposition limitée à l’industrie, d’une gouvernance fragmentée, de données éducatives incomplètes et de l’absence d’un dispositif établi de suivi des diplômés. L’éloignement des zones rurales et les frais de transport peuvent limiter l’accès, tandis que les formations informelles non certifiées réduisent la mobilité. Le projet MYSET de la Banque mondiale, identifié comme P510605, fixe des objectifs prévus, dont le soutien à au moins 500,000 jeunes âgés de 15 à 29 ans, à 100 centres TVET et au renforcement de la participation des employeurs à l’élaboration des cursus, à l’apprentissage et à la reconnaissance des acquis. Ce sont des objectifs de projet, pas des résultats déjà obtenus.